2、初读课文
整体感知
| 1、初读课文，认读理解文中的生字词。特别是“摇撼、无可奈何、拯救、嘶哑、搏斗、庞大、绝望、安然”等词语。
2、弄清课文里的几个角色，说说课文讲了一件什么事？
3、理清文章条理：请学生口述练习：文章先写（ ）再写（ ）最后写（ ）。
| 1、学生自学生字词，借助工具书结合课文理解词语，不懂的提出交流。
2、学生自读课文，初步理解内容，和弄清文中的故事角色和记叙顺序。
| 1、因为问题相对比较容易，充分给学生学习的空间，还学生自主学习的一个平台。
2、学生才是学习的主人，充分调动学生自我学习的积极性。
|
3、再读课文
合作探究
解决重点
难点
| 1、在这几个角色中，你最关心的是哪个角色？为什么？
2、读课文，找出文中描写小麻雀和猎狗的句子来读读，你体会出了什么？
3、可最后猎狗却退了，这到底是为什么？
4、老麻雀是怎么做的？使得猎狗退回去了呢？
细读四五自然段，从文中的描述，你仿佛看到什么？想到了什么？
5、）比较句子（投影出示）
A、突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。
B、它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
它蓬起了全身的羽毛，绝望地尖叫着。
6、“一种强大的力量使它飞了下来”怎样理解“一种强大的力量”？引导学生回答得充分、具体。
7、面对如此无畏的老麻雀，猎狗是怎么做的？默读第六节。想一想猎狗为什么会愣住？“慢慢地、慢慢地向后退”说明了什么？
8、作者为什么唤回了猎狗？
| 1、学生可能几个角色都有可能关心，让学生把自己的想法写在书本上后交流。
2、学生会体会出小麻雀的弱小和猎狗的凶猛。会为小麻雀担心。
3、分角色朗读句子。
4、学生细读描写老麻雀的句子，交流心得。
5、学生细读，仔细比较。体会老麻雀面对凶猛的猎狗，为了拯救自己的孩子，但“它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。”
6、学生会体会出“母爱是母亲对孩子无私的爱，它能产生强大的超乎寻常的力量，冲破一切艰难险阻，不畏强暴、甚至牺牲自己。
7、指导学生读好：“愣住、“这么大”，两个“慢慢地”体会老麻雀的勇敢让狡猾犹豫了。
| 1、给学生一个自主的空间，让有差异的学生都有机会参与到学习当中来。
2、通过对比，激发了学生对小麻雀的命运的担心和同情。为下文设置悬念。
3、通过抓住重点词句，反复的朗读，比较，让学生慢慢的接近文章的中心。理解作者的写作目的。
4、读中理解，读中感悟，是我们语文教学的理念，让学生把重点词读好，读出意思。
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4、激情诵读
归纳总结
升华情感
产生共鸣
| 1、有感情的朗读全文，体会文中所表达的思想感情。
2、教师归纳总结文章的内容。
3、同学们，正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”。这种爱就是世界上最伟大的母爱。
| 1、学生朗读课文。
2、让学生说说日常生活中母亲对自己所做过关爱自己的生活小事
。
3、让学生谈谈感受。
| 1、由课本到现实生活，既让学生体会母爱的伟大，也让学生受到教育。
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发表于 2012-10-9 18:42:57
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