教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
|
一、讲故事，激发兴趣
| 1、 板书课题。
2、 同学们想听这个故事吗？讲故事。
| 1、 齐读课题。
2、 听故事。
| 激发学生的学习兴趣，为学习课文服务。
|
二、初读感知
| 1、 巡视检查自学情况，进行个别指导。
2、 指导小组合作学习。
3、 小组读课文。
4、 检查自读情况：
（1） 出示卡片，检查生字新词。
（2） 指导轮读课文。
| 1、自读课文，勾画带生字的词语和自己喜欢的词语。
2、交流自己的识字方法，介绍自己喜欢的词语。
3、 展示自己读得最好的段落，帮助别人，也向别人请教。
4、 全班交流：
（1）认读生字，扩词语，说词义。
（2）小组选派一同学参与轮读课文，其他同学边听边想：课文讲了什么事？
| 养成自学的习惯。
合作学习，学会平等交流，互相取长补短。
检查认读情况。
轮读课文，边听边想
|
三、研读感悟
| 1、指导学生围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
（1）重点指导学生对第二自然段的研读，体验盘古创造宇宙的艰难。
A、指导学生勾画、体会。
B、读了这段话，你有什么发现？
C、指导、评价朗读。
（2）重点指导学生对第四自然段的研读，体验神话故事想象神奇的特点。
A、引导：读第四自然段说说你的感受。
B、指导朗读，读出感情。
C、你还想到了什么情景？能仿照文中的句式说一说吗？
（3） 指导朗读体会
| 1、围绕“人类的老祖宗盘古，是怎样用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的”这个问题进行研读。
（1）重点研读第二自然段，体会盘古创造宇宙的艰难。
A、找出文中的句子读一读，画一画，说一说，体会盘古是怎样把混沌的一片东西劈开的。
B、找出意思相反或相近的词。
C、朗读，进一步体验盘古开天地的艰难。
（2）重点研读第四自然段，体验神话故事想象神奇的特点。
A、读第四自然段说说自己的感受。
B、把自己的感受读出来。
C、仿照文中的句式说一说自己想象的情景。
（3）采用多种朗读形式朗读全文，进一步体会。
| 在圈圈画画中学习体会。
尊重学生的个性化朗读。
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四、想象感悟
| 1、带领学生进行想象。
2、选出你最喜欢的句子，背一背。
3、评价学生复述情况。
4、总结。
| 1、朗读，想象盘古用自己的整个身体创造了美丽的宇宙的情景。
2、背诵自己最喜欢的句子。
3、根据板书尝试复述。
4、再次有感情地朗读最后一段“人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。”
| 创设情景引导学生进行复述，训练学生的语言组织能力。
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五、拓展性学习
| 找其他神话故事读一读，讲给别人听。
| 准备开展“故事会”
| 让学生在活动中增强自信。
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
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盘古开天地 眼睛 太阳和月亮
四肢 东西南北四极
肌肤 大地
血液 江河
…… ……
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发表于 2012-10-9 18:23:59
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