人教版小学四年级下册科学生活中的静电现象教学设计和反思

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教材分析：本课是本学期的第一单元第一课，主要目的是为了让学生认识生活中的电，从而为后面对电的系统认识和学习打下基础。学习好本节课，对于后面几节课的学习将起到积极的引入作用，如果这节课没有学习好，那么后面电流、电的产生等学习都会很吃力。

学情分析：四年级的学生正处在好知好学阶段，对于生活中的“触电”现象以深有体会，但是为什么会有这个现象他们还知之甚少，所以教学中可以利用学生这种求知欲让学生融入课堂，通过动手实验让学生激发探究电的兴趣，知道安全用电的重要性。本节课的主要内容大多数学生都从日常生活中见到过，因此总的来说学习起来不是非常困难，但是主要还是要学生自己动手才能感知到位、认识到位，但是个别学生对正、负电荷理解上有困难。

教学目标：

知识与技能：
1、生活中有很多静电现象，通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥，带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法：根据已有知识，运用逻辑推理，对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观：发展探究身边科学现象的兴趣。
教学重点：解释静电现象
教学难点：认识正负电荷
教学准备：一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
教学过程：

一、体验静电现象
1、引入
生活中有很多有趣的现象，看老师的表演，问：靠近纸屑，可能会出现什么？
教师演示：用梳子梳干燥的头发，头发可能会怎样？----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢？----出示课题：生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验：拿出一根经过摩擦过的塑料棒，靠近碎纸屑。
发现了什么？----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象？----塑料棒经过摩擦，产生了静电，就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见，你知道的有哪些？
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1）静电既然存在于所有的物质之中，为什么我们通常感觉不到物体带电呢？认识正电荷和负电荷
2）进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象：如：塑料梳子梳理干燥的头发，梳子带负电荷，头发带正电荷，互相靠近时产生互相吸引的现象，所以头发就飘起来了。
3）用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面，将气球的一个侧面靠近头发，发现了什么？（2人一个小组，一人操作，一人观察，后互换）
小结：两个摩擦后的物体，有时相互吸引，有时互相排斥，跟我们前面所学的磁铁的现象类似，同一种电荷（都是正电荷或都是负电荷）互相排斥，不同种电荷（一正电荷和一负电荷）互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体，从而使物体带上正静电。带静电的物体中的电荷却不能持续流动。要形成电流就必须使电荷流动起来，需要具备动力，需要形成电路。
板书设计：
生活中的静电现象
静电现象：正电荷、负电荷
电荷能流动起来

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教学反思：本节课主要以学生动手做实验来体会正、负电荷，从而初步认识电是怎么一回事，为后面电流的产生等打下基础。本节课在设计中基础上考虑到位，但在教学中出现了意外的情况：摩擦并不产生静电。尽管同学们的热情很高，使劲用塑料棒摩擦头发，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳头发，均不能吸起细碎的纸屑或头发，我也感到意外，按照常规，用摩擦过的塑料棒或梳过干燥头发的塑料梳子去接近碎纸屑和观察用梳过干燥头发的梳子去接近头发，它们是会相互吸引。这到底是为什么？同学们都感到茫然，发展学生探究身边科学现象的兴趣也是科学课的教学目标，面对这意外实验现象，该如何解释，也是引导同学们进行探讨的大好契机。我决定根据同学们已有知识，运用逻辑推理，引导学生对观察到的现象做进一步的探究。通过实验同学们发现：干燥的物体相互摩擦更容易产生静电。总之，在冷静的处理意外后，在同学的配合下，我圆满完成了本节课的教学任务。