湘教版小学美术二年级下册《海底世界》教学设计与反思

网站工作室

一、基本说明
1、教学内容所属模块：小学美术
2、年级：二年级
3、学时数：1课时40分钟
二、教学设计
教材分析：
    本课是湘教版小学美术二年级下册的内容，神秘的海洋是一个充满着生命力和色彩斑斓的世界，海底生长着形态各异、五彩斑斓鱼类。本节课以绘画、手工和游戏结合实施教学，让学生充分发挥想象力，创作自己心目中海底世界。
学情分析：
二年级的学生，天真活泼、思维独立，动手能力、好奇心理和学习的自主性较强，眼中色彩丰富。他们可望在快乐中学习知识。因此在教学过程中要以学生为主体，教师为辅。通过多媒体教学激发学生的想象力和创造力，让他们动脑、动手独立完成作品，设计游戏展示作品，体验成功的乐趣。
教学目标
本课的美术教学活动属于设计·应用、造型·表现学习领域。
    1、了解中国传统的文化，欣赏民间的剪纸作品，培养孩子对传统艺术的热爱。
2、培养孩子热爱自然、保护自然，感受鱼儿的形态美、色彩美术。
3、认识、了解鱼类的基本特征和形状，并能画、能剪各式各样的鱼。
4、了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。
教学重点：
了解对称形和不对称形的区别，掌握基本的绘制方法。并能画、能剪各式各样的鱼。(制作对称图形的鱼)
教学难点：     
启发学生想象力，引导学生创作出自己想象中的鱼及心目中的海底世界。
教学过程：
一、情境导入
1、播放课件《海底总动员》，走进美术而神秘的海底世界。（情景导入，吸引注意力）
提问：同学们你们喜欢海底世界吗？说出你喜欢的理由。
（让学生自己总结，海底世界是有各式各样漂亮的鱼）
2、教师小结：海底是一个五彩斑斓，充满生命而又神秘的世界，今天老师就想把这美丽的海底世界的什么？带到我们的教室里，同学用我们一双灵巧的小手来装扮我们的海底世界好吗？
3、板书课题：《海底世界》
二、观察探究、尝试绘画
1、课件演示欣赏各种鱼类图片，认识、了解鱼的特征和形状。
“同学们对鱼都不陌生，谁可以说说你所观察到的鱼是由那些部分组成，它们花纹、颜色什么特征呢？”（小组内交流，引导学生回答）
小结：鱼由头、身体、尾、鳍各部分组成。花纹：条纹、曲线、斑点、等。颜色：色彩斑斓，丰富多彩。
2、尝试画鱼
“认识、了解鱼类后，我们一起来尝试把鱼画到纸上，老师要示范其中一种鱼，请同学们仔细观察画鱼的步骤”（投影下示范）
画出鱼的外形——添加花纹、背景——涂上颜色（鼓励学生绘画出老师示范以外的鱼）。
学生画鱼，互相欣赏比比谁画的鱼最漂亮。
三、掌握方法、技法渗透
1、课件演示中国民间剪纸美术作品：年年有余、剪纸双鱼等对称图形和不对称图形的剪纸鱼。
“仔细观察我们中国民间剪纸你们有什么发现？” 引导学生回答出左右两边图形一样为对称图形，左右两边不一样的是不对称图形（揭示重点）
小结：对称、不对称
2、教师出示一条只剪出外形的鱼，问：“这条鱼漂亮吗？”再出一些已剪好的花纹图案（贴在黑板上），教师将选择花纹贴到鱼身上装饰。问：“现在小鱼美吗？我们就来学习制作这美丽的小鱼。”
3、示范鱼形制作过程：将纸对折——画出鱼的外形——剪出鱼的形状
“我们利用一些旧的挂历和旧报纸来制作出鱼的身体。先将纸对折，然后在纸的其中一面上画上设计好的鱼，最后用剪刀把鱼的形状剪出来。看这样剪出来就两边大小一样，对折是个非常好的办法，这样省时省力。”
4、示范剪花纹
“利用一些漂亮的彩纸，剪出比鱼的身体小些一各种形状，如圆、方、长和波浪形等。再把这些花纹贴到鱼的身体。”
5、指导学生粘合
将剪好的鱼形进行粘合，注意鱼尾部分不要粘合，这样才能把小手插入进去，一条漂亮的鱼就制作好了。
四、辅导创作
1、作业：用不同的纸，制作出各种各样的小鱼。
要求：大胆想象、形状各异、色彩丰富。
2、播放音乐《海底总动员》主题曲，让学生在轻松、快乐的气氛中创作。
3、教师巡视指导。
五、展示点评、游戏
1、展示：制作好的同学将作品在小组里进行展示，小组选出最有特点的作品，摆到老师制作好的海底世界图上。
2、点评：学生代表对各小组推选的作品进行互评、自评，师生共评。鼓励学生长大后去探索海底的奥妙。
3、课件播放《海底总动员》片段和主题曲。
老师带领学生把制作好的小鱼套在手上，伴随着音乐，在海洋里（教室里）游来游去。
    在快乐的游戏中结束课程。

网站工作室

教学反思：

本节课成功的完成了教学目标，学生在课堂上基本掌握了这节课所教授的剪纸内容，应该说是一节成功的美术课，归结起来有这么几个亮点，一是备课比较充分，这体现在于教案设计得比较合理；二是教具的合理运用，提高了课堂的教学效率；三是良好的教态和语言激发了学生的学习热情。但是上完本节课，本人觉得还是有一些不足的地方存在着不足，首先在备课过程中对小学二年级的学生学情分析得不够透彻，因为不同的班级，学生间的动手操作能力以及基本功的不同在很大程度上影响了课堂的质量，导致了实际教学过程中教师对各阶段的学习时间掌控不够自如，学生也存在能否“吃得饱”的问题；其次是教学重难点的设计上应该根据不同的班级学生进行调整，根据不同特点的班级学生适当的调整重难点的辐射度；再次是教学中学生虽然能做到团结合作探究，但是教案中没有体现出来，对学生这方面的培养还有待于加强，今后在实际教学中对这方面学生的学习能力要强化培养。