人教课标版数学六年级下册第六段元第四节综合应用《设计运动场》教学设计与反思

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教材分析
作为整理和复习中的综合应用，《设计运动场》需要综合应用前面所学的知识，如需要用到比例、面积、体积、周长等知识，这样一方面可以复习、巩固所学的知识，另一方面可以培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。
  
学情分析

本节教学内容是整个小学阶段新授内容已学完、且整理与复习已接近尾声安排的内容，学生通过前面的学习已有了一定的基础，通过复习使学生所学的知识进一步系统化。六年级的学生已具备对简单问题进行探究的能力，并乐于合作学习。本节课的问题是一个综合实践问题，学生也乐于用所学的知识解决这一具有挑战性的实际问题。
  
教学目标

    1、情感态度与：体会数学知识在生活中的应用，培养学生应用数学的意识。
    2、过程与方法：通过学生的规划、设计、计算，综合应用所学的知识和方法解决实际问题。体会数学知识和方法在解决实际问题中的作用，培养学生研究和解决问题的意识和能力。

    3、知识与技能：复习巩固比例、面积、体积、周长等知识，进一步加深对所学的知识的理解。


  
教学重点和难点
1.教学重点：能综合运用相关知识解决运动场设计中的实际问题。
2. 教学难点：根据实际场地的大小，确定运动场内侧的直、弯道长度。
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、导入新课	1、课件出示建造运动场的要求。    出示课题：设计运动场 2、复习旧知，回忆对运动场的了解。 课件随机出示标准运动场的鸟瞰图 3、引导学生观察运动场的结构。		学生讨论交流、汇报。 学生观察运动场的结构	以身边的问题和简约的情境导入新课。     通过观察图片和，使学生加深对运动场的组成各部分的了解。
2、讨论设计方案，绘制运动场平面图。	1、问:看到这个运动场，你认为至少应该知道哪些数据？ 课件闪耀需要确定的数据的线条。 2、课件出示设计任务：共设4条跑道，最内侧跑道内沿长200米，每条跑道宽1米。     出示问题：利用以上信息，如何分配长和半径比较合适？     3、确定画运动场的步骤，确定比例尺。		学生汇报 学生汇报并说明理由，教师将各组汇报的数据板书。 同桌合作完成后，在展示台展示作品，介绍设计步骤	确定数据可以计算出最内侧跑到所在的圆半径的长。 按一定的比例绘制平面图，一方面是设计的需要，另一方面可以巩固圆、比例等有关知识。
3、建造运动场	出示问题 1、解决问题：要在这个运动场铺20厘米厚的煤渣，共需多少立方米的煤渣？ 2、解决问题：要在4条跑道上铺塑胶，每平方米170元，共需多少元？		学生计算，指名汇报。 说清分析思路 学生计算，指名汇报。	帮助学生明确理解数量关系，掌握解决问题的方法和策略。
4、设计运动场	1、出示问题：要在运动场设计100米赛跑的起跑线，怎么设计呢?     每个跑道的长度相等吗？ 2、如果4个人分别站在4条道上，为了使比赛公平，应怎样设计起跑线? 问：到底每道应向前移多长距离是最公平的呢？ 3、如果是200米赛跑应怎样确定各跑道的起跑线？		学生讨论，并在图纸上标出起跑线。 学生汇报展示。 学生讨论汇报 学生交流汇报	联系实际把课堂知识拓展深化于生活实际中，加深学生对数学价值的认识，有利于培养学生的创新意识和实践能力。
5、总结全课，	谈收获。		学生	强化教学效果。
板书设计
设计运动场 运动场的结构:一个长方形和两个半圆 长方形的长等于直道长，宽是运动场弯道的直径。 相邻两条跑道的长度差=直径差×∏

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教学反思

本节课研究的问题是学生经常见到的事情，学生在已有的知识基础上再次用数学的眼光研究这个问题。在引导学生复习已有的知识后，引导学生在设计运动场平面图及建造运动场运用已经掌握的比例、面积、体积等知识，通过自主探索、观察分析、动手操作，使学生充分感受到数学的价值，增强了数学意识，体会到数学与自然及社会生活的密切联系。课堂的各环节没有花架子，特别实在，学生没有压力，学得实在，既掌握了知识内容，有培养了学习能力，是真正有效的课堂。