小学科学第七册《冷热与温度》公开课教学设计与反思

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教材分析
1、认识温度
2、正确使用温度计
3、探究热水变凉的规律。能够收集数据并发现热水变凉的温度变化规律。
学情分析
1、对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。
2、体验到亲历科学探究过程的乐趣。
教学目标
知识与技能：
1、知道物体的冷热程度叫做温度。会用温度计测量水的温度。
2、知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。
  
教学重点和难点
重点：会用温度计测量水的温度。
难点：知道在热水变凉的过程中，温度下降是有规律的。

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教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、质疑导入

二、引入课题

三、猜想

四、引导学生交流。

五、认识、讨论，得出结果。

六、课堂小结。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、质疑导入

二、引入课题

三、猜想

四、引导学生交流。

五、认识、讨论，得出结果。

六、课堂小结。

1、同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？请每个小组的

2号同学站起来。

2、桌上有三杯水，你的左边是一杯热水，右边是一杯冷水，中间的是温水。请将左手食指放入热水中，将右手食指放入冷水中，感觉到冷与热了吗？

3、2、正确使用温度计：

(1)自学书本上温度计的使用方法。

(2)师生共同学习要点。

(3)请每组选一名代表使用温度计。

(4)教学如何读数。

(5)测量三杯水的温度。

3、探究热水变凉的规律。

(1)过渡：同学们这么快就学会了使用温度计，并且测量了这三杯水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的下降的速度是怎样的呢？

(2)学生猜测，为什么这样猜？

(3)大家的意见都不一样？那该怎么办呢？

(4)出示实验要求。

(5)小组内分工合作，使用温度计，每隔2分钟学生自己看钟报时，读数，记录。

(6)交流汇报。

4、小结、拓展延伸。

1、学生分小组，讨论实验方法、步骤及小组成员的分工。

2、、学生分小组进行实验，详细记录实验结果。然后对结果进行分析。

3、各小组汇报交流实验的发现。

4、动手解剖瓦楞纸板，认真观察，思考其中的道理。

5、学生总结本节课的收获。

1、质疑导入

2、让学生养成良好的实验方法与习惯，并培养学生合作精神。

3、培养学生实验技能，让学生在动手实验中验证，享受成功的乐趣。

4、通过各小组的交流，分享成果，相互补充。

5、让学生养成认真观察，勤思考的习惯。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

板书
冷热 温度
两至三组测量的数据
热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。

1、同学们，上课前，我们来做个游戏好吗？请每个小组的

2号同学站起来。

2、桌上有三杯水，你的左边是一杯热水，右边是一杯冷水，中间的是温水。请将左手食指放入热水中，将右手食指放入冷水中，感觉到冷与热了吗？

3、2、正确使用温度计：

(1)自学书本上温度计的使用方法。

(2)师生共同学习要点。

(3)请每组选一名代表使用温度计。

(4)教学如何读数。

(5)测量三杯水的温度。

3、探究热水变凉的规律。

(1)过渡：同学们这么快就学会了使用温度计，并且测量了这三杯水的温度，真了不起。大家知道，一杯热水放在这里，它会渐渐变凉，也就是温度在下降。那么它的下降的速度是怎样的呢？

(2)学生猜测，为什么这样猜？

(3)大家的意见都不一样？那该怎么办呢？

(4)出示实验要求。

(5)小组内分工合作，使用温度计，每隔2分钟学生自己看钟报时，读数，记录。

(6)交流汇报。

4、小结、拓展延伸。

1、学生分小组，讨论实验方法、步骤及小组成员的分工。

2、、学生分小组进行实验，详细记录实验结果。然后对结果进行分析。

3、各小组汇报交流实验的发现。

4、动手解剖瓦楞纸板，认真观察，思考其中的道理。

5、学生总结本节课的收获。

1、质疑导入

2、让学生养成良好的实验方法与习惯，并培养学生合作精神。

3、培养学生实验技能，让学生在动手实验中验证，享受成功的乐趣。

4、通过各小组的交流，分享成果，相互补充。

5、让学生养成认真观察，勤思考的习惯。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

板书
冷热 温度
两至三组测量的数据
热水刚到入杯中时与周围的温度相差较大，热量散发得很快，当逐渐与周围环境的温差变小时，热的散发速度就减慢了。