人教版《科学》四年级下册《认识常见岩石》教案和教学反思

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教材分析
《认识常见岩石》与《岩石和矿物》、《认识矿物的性质》、《日益减少的矿物资源》共同组成“岩石与矿物”单元，本单元属于“地球与宇宙”部分的内容，是小学科学教材的重要教学内容之一，同时也为后续学习“地球运动和地表变化”作好铺垫。
本课教材共分为三个部分：第一部分：介绍岩石组成地球的外壳，覆盖在地球表面通过图片导入，提出问题“对于岩石，你了解多少”？为后面学习岩石的特征，岩石的种类建立联系，作好铺垫；第二部分：引导学生仔细研究各种岩石，多角度了解岩石的特征，并对岩石进行分类；第三部分：初步了解岩浆岩、沉积岩、变质岩的形成过程。
学情分析
学生对于岩石可以说既熟悉又陌生，说熟悉是因为岩石是一种大家经常能见到的东西，说陌生是因为这些已有的知识经验对于学生来学，还处于表面的认知状态，只是一些零碎、杂乱、单一的片断，对于岩石的特性，还没有形成比较清晰、科学的认识。
教学目标
知识与技能：
1、在观察中发现岩石的特征。
2、引领学生用分类的方法对岩石进行分类。
过程与方法：
初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。
情感、态度和价值观：
感受并体验人与自然和谐相处的重要性。
教学重点和难点
重点：认识岩石的特征。
难点：鉴别身边的岩石。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、谈话导入		大家看一看实验桌上的岩石，谁知道是哪里找到的？	学生观察，教师巡视引导，相互交流。	在观察中发现岩石的特征。
二、认识岩石		1、师述：岩石在生产生活中具有广泛的用途，你知道吗？给大家说一说。 2.问题：实验桌上的物体哪些是岩石？哪些不是岩石？ 3.小结：	学生发言，交流，（引导学生观察岩石标本和解读说明） 师生共同研讨，（学生相互交流，教师巡视引导） 归纳
三、观察岩石，认识特征：		1、师述：各小组商量研究哪几种岩石？选择什么工具？使用什么方法？ 2、安全教育：师述“盐酸”的使用方法和注意事项，（并亲自演示讲解） 在教师引导下填表：	学生分组讨论，研究分组实验方案。 学生观察，实验、记录、交流（教师巡视引导）学生分组汇报	在知道岩石的基本特征后，了解几种岩石的名称及在生产，生活中的用途。
四、观察岩石并分类		1、师问：通过我们的观察和研究，现在按小组给岩石分类，邻组的同学可以互相交流，并做好记录。 2、教师归纳学生发言。 3、教师引导学生按科学范畴把岩石重新分类。	学生分组实验（按自定的分类标准对岩石进行分类），教师巡视引导。 分组汇报岩石分类方法。 学生阅读文本（或看光盘、挂图）。	引领学生用分类的方法对岩石进行分类。
五、全课总结和拓展		向学生介绍三类岩石：岩浆岩、沉积岩、变质岩。	A、上网查阅“岩石”资料；B、查找有关“岩石”的科普书籍，并在课后和同学交流。C、制作岩石标本并写上解说词和教师，家长互相交流	初步了解岩浆岩，沉积岩，变质岩形成的过程。
板书设计
认识常见岩石    天     1号 花岗岩                软硬度      然     3号 页岩                  放入水中 生     4号 石灰岩                颜色 成     6号 砂岩                  结构           8号 大理岩                ……

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教学反思
《认识常见岩石》一课的教学主要分为两个内容，一是让学生通过多种方法，观察岩石的主要特征；二是让学生给岩石分类。
     根据《小学科学课程标准》的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识岩石的多种特征，并在过程中体会并学会科学观察、研究的一般方法。这节课中，我认为做得比较好的，有以下几方面：
一、创设情境，调动学生原有知识。
     由于现在的学生大多数生活在城市中，对于岩石（石头）的知识了解不多，因此我通过给学生展示各种岩石标本，激起学生对岩石的兴趣。问学生原来对岩石有什么了解？充分调动学生原有的知识，体现了科学知识的学习是在学生已有的知识经验的基础上通过学生活动主动建构的。
二、明确要求，引导学生合理探究。
    当我指导学生观察岩石的时候提问：“你打算从哪些方面去观察岩石？”让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见。在观察前，还出示的观察要求，提出：有目的的观察才会观察得更仔细。以任务驱动的方式去提高学生的学习能力。在学生实验的过程中，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识岩石的特征，并随时作好记录，让学生明确探究的目的与方法，提高探究的有效性。
三、重视合作，促进学生交流评价。
     学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动。在交流讨论岩石的特征时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，完善对岩石的基本特征的认识。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅认识了岩石，而且最重要的是掌握了认识事物的方法。
不足之处：
一、时间安排不够合理
    由于这节课的容量比较大，课后有些拖堂，合理的安排时间也是我今后教学中应该注意的问题。科学探究不能走过场，只有保证学生充分探究的时间，才能让他们真正认识到事物的特征，亲历探究的全过程，如果把“给岩石分类”的活动放到第二课时，让须生在本节课中有更多的时间去探究岩石的基本特征，这样也许会让学生更有收获。
二、课前准备尚不充分
由于实验室器材问题，因此在研究岩石标本的活动中，滴稀盐酸这一活动没有开展，知识点采用了教师强调，学生记忆的方法，没有让学生亲自动手操作，学习效率不高，有待改进。