一、创设情境，导入新课。
二、初读古诗
三、读诗悟情
四、课后延伸
| 1、(出示教学挂图《竹石图》)
导人：听过胸有成竹这个成语吧，说的就是清代著名大画家郑燮的故事。他可喜欢竹子了，大家看到的这幅{竹石图}就是他62岁时的作品。
2、感知古诗。
郑燮还会作诗呢，这画中的诗就是他自己写的，老师读给你们听听吧。
教师范读古诗。今天老师和大家一块儿来学习这首古诗。3、教师进行巡视，提醒学生把宇音读准；检查生字、生词的读音。4、赏画。竹子长在什么地方? 5、教师描述诗句的意境：竹子紧紧扎根在岩缝中，好像把青山咬住了一样．一点也不放松。6、指导学生评读。标准：音准、有感情、韵律美。
7、赏画想象：风吹来了，雨打来了，竹子害怕吗?
7、引导学生想象：除了风吹雨打，竹子还会遇到什么折磨?8、教师总结：风吹、雨淋、霜冻、雪落，这就是千磨万击!
9、指名读全诗。10、指导学生再次整体感悟古诗。11对照图画，再读古诗，说说你明白了什么?12引导：你喜欢诗中的竹子吗?为什么?13、自然界中有好多植物都具有优秀的品质，诗人们时常写诗来赞美它们。
| 1、学生感知图画。说画中的竹子的感觉。
2、初读古诗，读准字音。
3、自由读诗，自学不认识的字。4、小组合作学习生字 。5、小组齐读古诗，读流利。6、欣赏图画，练习读古诗，整体感悟诗中怎样写画中竹的。
7、逐句练读。7、学生自由读前两句诗. 8、学生自由读诗句：千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
9、学生评读。10三名学生诵读全诗。11、学生自由练习背诵，交流好的背诗方法。12、学生背诵古诗并说说竹子具有什么样的精神。
| 1、通过挂图，让学生初步理解。2、通过感知，诗和画都是诗人的作品，激起学生对诗人的兴趣与敬佩之情。3、图文结合，发挥想象让学生进入到意境当中，有助于对诗的理解和对竹子的更深一层意思的延伸，从而体会这首诗所要表达的主题中心。4、课后延伸可以上学生认识到自然界很多事物都有其特点与人的相似，因而更深的体会到借物喻人托物言志的手法。
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这首古诗是咏物言志诗，通过所写的事物抒发了作者做一个高尚正直的人的坚定志向。在教学中，我是这样引导学生来体会这首诗的感情的。
1、抓住诗眼，挖掘诗的内涵。
教学中要抓住重点词句，围绕重点词句分析诗歌的思想感情。
2、引导学生发挥想像，体会诗的意境。
古诗中的思想感情一般表现得比较含蓄。教学时，必须启发学生逐句逐段地进入诗中所描写的意象中去感受，去体味诗人的思想感情。
3、反复吟咏，从感性意象到达理性领悟。
“书读百遍，其义自见”， 学习古诗必须遵循由感性到理性的认识过程。首先要使学生对诗歌充分感知，通过诵读，在头脑中想像，逐步形成诗歌所表达的整体形象。
4、注重教给学生方法，让学生能够自学一些简单的古诗。
5、从本节课来看，总体效果还可以，可以说达到了预期的教学目标。
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发表于 2012-10-5 19:12:15
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