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沙发
楼主 |
发表于 2012-10-5 11:15:07
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四、大家提出来探讨的几个问题:
1、授课教师在讲解5角钱如何取的问题时,这样板书:“一张5角的”、“五张1角的”……。大家认为,在板书时涉及到表示数量的数字时应该用阿拉伯数字表示,即应该这样板书:“1张5角的”、“5张1角的”……。我个人认为,授课教师这样板书不能说是知识点错误,但考虑到人们的思维习惯和书写习惯,应该用阿拉伯数字书写更好一些。关于这一点,希望读者能说说自己的看法,大家共同探讨!
2、有教师认为,作为公开课教学,应该把课堂教学内容缩减一些,这样教师比较容易把握,整个课堂的教学流程会更流畅一些,轻松一些。这个观点,我个人不赞同,首先每节课的容量不宜随便减少,因为一学期的时间是固定的,课堂教学内容太少,必然不能完成教学任务,上公开课是为了平时更好的进行课堂教学,不能为了上公开课而上公开课。再说,公开课应该比平时上课准备的更充分,如果公开课的容量都不大,平时又如何上课呢。相反,我们不仅要完成教学任务,还应该适当的拓展,扩大孩子的知识面,发散孩子的思维!至于时间不够,应该在自身找原因,大纲规定的内容是有科学依据的,应该着力提高个人驾驭课堂的能力,合理安排课堂时间。
3、对于这一课的教学,有教师提出,可否对教学内容进行一下改组,先认识完所以人民币(包括1元以上人民币),把换算的内容移到下节课上。这种创意是值得称道的,对于教材内容进行适当的重组,可能会提高每节课的课堂效率,但对于这一单元而言,我觉得,还是把两部分内容:“1元以下人民币”、“1元以上人民币”,分块教学比较好,因为如果先认识所以人民币,共有13种面值的人民币,再加上纸币、硬币,以及不同版的人民币,种类太多,对于一年级孩子来说,一节课认识,必定会产生混淆,效果不一定好。还是应该先认识1元以下人民币,再通过换算进行巩固,在孩子们对1元以下人民币非常熟悉后,再教学1元以上人民币比较好。
评完课,大家都觉得获益匪浅,非常感谢上课的老师,给大家提供了讨论学习的机会,使大家不仅对这节课的教学都有了清晰的思路,而且对于课堂教学的各方面的技能都有了不同程度的进步!
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