教科版小学科学六年级上册《神奇的小电动机》教学设计和反思

网站工作室

教材分析

在学习了电磁力的基础上，进而研究能量的转化，动力与哪些因素有关，从而提出电动机的概念，是本课时教学主要内容，也是本章的拓展与应运。本节教材是从学生的生活常识出发提出问题，经过探究得出结论，并能结合常见物质的能量转化，联系实际讨论一些日常现象，教材更为关注的是学生的生活体验 。

学情分析

学生们已具备基本的提出问题、分析问题、解决问题的实验探究能力。并能独立的完成实验方案的设计，实验器材的选择，进行实验操作、分析实验现象和数据和分析归纳总结结论等各个环节。本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验能量的转化，以加深学生对电磁力概念的理解。                    

教学目标

科学概念：
玩具小电动机的功能是把电变成了动力。
过程与方法：
1、用分部分观察、整体观察的方法了解小电动机的构造。
2、根据小电动机的构造推想通了电后它为什么会转动。
情感、态度、价值观：
产生探究小电动机的兴趣。

教学重点和难点

电动机的工作原理，是本节教学的重点。由于能量概念涉及电、电磁力、动力三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对能量概念的理解，以及应用能量解决实际问题，则是学生学习的难点。

教学过程

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
导入新课 实验探究 应用提高	（一）提问引入新课题 1. 小电动机被安装在很多玩具的里面，通上电以后就可以转动。你知道它为什么一通电就能转吗？ 2. 今天我们一起来研究一下神奇的小电动机。板书课题。 （二）小电动机里有什么 1. 让我们先拆开小电动机，看看里面有什么？ 2. 你发现了什么？（教师介绍电动机内部构造。） 3. 猜一猜小电机里面的这些零件都有什么用？ （三）小电动机转动的秘密 1. 小电机里的转子部分是一块电磁铁吗？怎么验证？如果老师没有大头针和指南针给你们，只给你们一块磁铁，你们可以验证它是电磁铁吗？为什么？ 2. 按照教材P59制做实验装置。并实验。 3. 讨论：小电动机内部的零件和结构，对于它的转动起到了什么作用？       强调小电动机 和老师一起自制小电动车。 学生回答。 提问：炎热的夏季，海边的沙子烫脚而海水却很凉，这是为什么？ （一）提出问题 1、以烧水为例引导学生分析得出水吸热的多少与质量和温度变化有关。 2、提问：质量相等的不同的物质升高相同的温度，吸热一样吗？ （二）学生猜想 （1）吸热相同   （2）吸热不同 制定计划与设计实验 问1：教师为同学们提供了水、煤油、沙子三种物质，同学们可任意选择。 问2：怎样确定水和砂子吸收的热量是否相同？   引导学生思路。 在学生的交流过程中，教师适时提出学生设计或交流时忽略的问题。		学生思考， 猜测原因。   思考 讨论 回答 讨论 根据常识做出猜想 小组选出小老师讲述自己的讨论结果 合作流、设计方案。 表述自己的设计思路。 方案：用相同质量的两种物质，给它们加热相同时间，比较温度升高的多少。 根据交流情况，适当修正自己的方案。	设疑提兴趣 从学生熟悉的日常生活现象入手让学生坚信科学来源于生活，使学生感到科学并不陌生，就在自己身边，从而激发探索求知的欲望。 提出问题，让学生猜想并讨论，培养学生的发散思维。 交流的过程也是相互学习的过程，既给学生提供充分展示自己的机会，又使聆听的学生从别人的设计中得到有益的启发，使学生充分认识到合作与交流的重要性。 培养学生设计实验的能力是物理教学的主要目标之一。
板书设计
电 -----电磁力  ------动力———神奇的小电动机

网站工作室

教学反思

设计本节课时，通过设疑“小电动车一通电为啥就会转”，引入新课；紧接着让学生联系他们极为熟悉的玩具车的现象，分析出影响物体运动的几个因素。通过提问：小电机里面的这些零件都有什么用？让学生猜想，然后制定实验计划，分组动手实验，收集证据，分析得出结论，注重引导学生学习能量，使学生体验科学探究的整个过程。并结合本实验启发学生从另一种角度分析比较电能，进而引入动能的含义，既培养学生科学探究能力，又加深了学生对能量概念的理解。最后让其联系电能——动能知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着科学知识，极大激发了学生学习科学的兴趣。