小学一年级数学观摩课10的加减法优秀教案及教学反思

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教材分析
有关10的加减法教材省去了学具拼摆等内容，而是让学生对照点子图直接了利用10的组成进行计算。在内容的呈现上教材采用了逐步提高要求的做法，从3+7和10-7起后面算式中的数基本上要求学生自己根据小圆点去填写；同时5+5和10-5的计算教材取消了点子图，直接让学生想相应的10的组成算出得数。教材这样安排，既反映了循序渐进的编排原则，也体现了学生的认识过程及规律。
学情分析
1．从学生完成的作业来看，所有基本上能正确的计算10的加减法。
2．学生认知发展分析：本节内容是在学生已有的知识基础上进一步地提高和深化，通过复习10的组成，为计算10的加减法做准备；在利用点子图让学生在直观图的支持下顺利完成计算任务。
3．学生认知障碍点：让学生从看图计算逐步过渡到想数的组成进行计算
教学目标
　1．通过实践，使学生在已有经验的基础上学会口算有关10的加减法。
　　2．培养学生初步的观察、抽象、概括、动手操作能力和语言表达能力，培养创新意识。
　　3．通过合作学习，提高学生用数学的意识。  
教学重点和难点
利用10的组成进行口算加减法。教具、学具准备图片、卡片、每组10个圆片。  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、复习铺垫，促进迁移	师：上节课，我们学习了10的组成，这里有几道题，看谁填得又对又快。（出示题） 　□     10     10     10 　／＼ ／＼   ／＼  ／＼ 　1  9  4  □ 7  □ 2  □		思考 填空	复习10的组成
二、创设情境，导入新课	金色的秋天，天气特别晴朗，凉爽的秋风吹在小草身上，舒服极了，小河里的水缓缓地流着。（出示主题图） 　　1．请同学们观察图，说说你们看到了什么？ 　　2．请同学们根据图意编出加、减式题，并列出算式。 　　教师板演： 　　9＋1＝10 10—1＝9 　　1＋9＝10 10—9＝1 　　3．如果不看图，怎样想这道题的得数呢？		观察主题图并思考	提高认知
三、动手操作，探索新知	1．分组用10个圆片代替小鸭子，在桌面上摆一摆，并且列出两道加法算式和两道减法算式。 　　2．学生操作，教师巡视。 　　3．指名汇报交流，师板书： 　　8＋2＝10 10—8＝2 　　2＋8＝10 10—2＝8 　　7＋3＝10 10—7＝3 　　3＋7＝10 10—3＝7 　　6＋4＝10 10—6＝4 　　4＋6＝10 10—4＝6 　　5＋5＝10 10—5＝5 　　4．通过刚才的学习，你觉得哪组同学说得比较好？好在哪里？ 　　5．观察图，请同学说出加法算式有什么特点？减法算式又有什么特点？ 　　师：这些算式，就是我们今天学习的新知识－－lO的加减法（板书）。 　　6．如果请你计算8＋2怎样想呢？（学生回答）10－6，4＋6，10－3呢？ 　　小结：利用组成来计算是一种较简便的方法。		摆圆片 列算式 思考并回答问题	通过摆圆片，列算式，回答问题让学生学会10的加减法
四、练习巩固，及时反馈	1．手指游戏：由一个同学出手指，另一个同学也出手指，两个同学出的数相加得10，并且每个同学列一个算式。 　　2．练习九第6题。 　　让学生用10依次减去每一个数，说出得数。 　　3．口算： 3＋7＝ 2＋8＝ 10－5＝ 9＋1= 10－4＝10－1＝ 6＋4＝ 10－7＝ 　　4．练习九第4题（请学生观察图，并列出算式）。 　　5．练习九第11题（做成课件），请学生观察图，图中哪些可以用7＋3表示。 　　6．联系生活，丰富联想。 　　举出日常生活中的事例，可以用今天学的算式表示。		完成练习	通过练习 巩固新知
五、课堂小结	师：这节课你学会了什么知识？		思考	回忆、巩固新知
板书设计
lO的加减法 8＋2＝10 10—8＝2 9＋1＝10 10—1＝9         2＋8＝10 10—2＝8 1＋9＝10 10—9＝1         7＋3＝10 10—7＝3 3＋7＝10 10—3＝7 6＋4＝10 10—6＝4 4＋6＝10 10—4＝6 5＋5＝10 10—5＝5
学生学习活动评价设计
请你给自己和同桌在这一节课上的表现打分，并说说理由。（满分100分）

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教学反思
1．利用主题图，激发学习兴趣。在教学的开始，我借助主题图引入教学，极大调动了学生的积极性，学生的学习兴趣高涨。 　　
2．新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课针对我校教室没有多媒体也没有磁性黑板的现实条件，让学生在桌面上动手分小圆片，列出合适的算式。关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，对能提出不同见解的学生进行奖励。这样既实现资源共享、信息共享，又使学生多种感官参与学习有助对知识的加深理解。　　
3、利用学生对游戏极大的兴趣，让学生在玩中学，既强化10以内的加减法，又学会如何与人交往，同时激发了学生不断创新的能力。例如，通过手指游戏，学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识。