小学数学商是一位数的笔算除法（用整十数去除）教学设计和反思

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教材分析
1、在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算除法；能比较熟练的估算、笔算除法是两位数的除法；理解和掌握商不变的性质；初步掌握一些常见的数量关系。
2、在探索除法算理算法的过程中，培养初步的推理能力和小组合作学习的能力。
3、经历探索用除法是两位数的除法解决实际问题的过程，感受数学与生活的密切联系，增进热爱生活的情感，提高学生解决简单实际问题的能力。
学情分析
除数是两位数的除法是在三年级学习的除数是一位数的笔算出发以及本单元学习的除数是整十数的口算出发的基础上教学的，也是后续学习除数接近整十数的笔算除法的基础。其实主要是让学生在现实情景中经历笔算除法的全过程，探索除数是整十数的除法的一般方法。                     
教学目标
1、理解和掌握除数是两位数的口算除法;能比较熟练的估算、笔算除数是两位数商是一位数的除法。2、在探索除法算理算法的过程中，培养学生初步的推理能力和小组合作学习的能力。
教学重点和难点
教学重点：掌握商是一位数 除数是整十数的除法笔算的算理，并正确掌握笔算的书写格式，能正确笔算。 教学难点：正确理解算理，笔算除法中商的位置的确定。
  
教学过程
一．引入．
出示6÷2，请学生读题．说出结果，并说说是怎么想的．师：这是除数是一位数的口算除法，是我们学过的知识．如果题发生变化，你们还会计算吗？看谁答得快，（边问边板书）．师：咱们先看看这道出现不同答案的题和前面的两道比较有什么不同？（除数是两位），这道除数是两位数的题，应该怎样计算呢？这节课我们就来学习除数是两位数的口算除法．（板书：用整十数去除）
二．新授
（一）教学例1（1）92÷30=
1．引导学生尝试笔算92÷30=几,并让学生用竖式板演
2.学生动手摆小棍理解数理．
3.引导学生在本上完成笔算的过程,引导叙述笔算的过程
(二)引导学生完成教材第81的做一做
1.让学生独立完成做一做的前2题
2.让学生互相交流笔算的过程,并让两名学生上来板演
三.课堂作业设置
（1）40÷20  （2）60÷20  （3）80÷20  （4）100÷20
四.思维训练
90÷30 　420÷60 　630÷70 　180÷20
　　80÷40 　450÷50 　360÷90 　810÷90



　　  
            
  
板书设计
整十数除两位数的笔算方法
92÷30=
两位数除以整十数,被除数里面包含几个除数,商就是几,所以要把商写在个位上,而不能写在十位上,另外余数要比除数小

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教学反思
1.     在教学中始终联系学生的生活实际进行教学,体现了数学与生活的联系.
2.     学生合作学习,互相交流贯穿本课的整个过程,不仅可以开阔学生的思路,还可以让每个学生有表达自已见解的机会.
3.     关注对学生的评价,及时对学生的发现进行肯定和表扬
4.     本课的不足之处在于课的过程随意性大,不够紧凑,整个教学过程抓得不够严整.