小学语文观摩课《生死攸关的烛光》教学设计和反思

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教材分析

本文讲述的是第二次世界大战期间，法国一家母子三人机智、勇敢地保护装有情报的半截蜡烛的事迹，歌颂了法国人民崇高的爱国精神。全文共有七个自然段，按记叙顺序分为两部分内容，作者首先概括介绍伯瑙德母子三人参加了秘密情报的传递工作，以及他们保护情报采取的方法，接着祥细介绍伯瑙德母子三人怎样想尽办法保护装有情报的半截蜡烛。课文紧紧围绕一根小小的蜡烛展开了一个惊心动魂的故事。

学情分析

学生对本文的理解，并非零起点的，本篇篇幅不算太长，故事情节也不复杂 学生读了一两遍后，普遍能了解大意，感受到伯瑙德夫人一家在危急关头与敌人做斗争时的机智，勇敢和镇静，甚至他们的爱国精神。因此，教师可以引导学生准确简洁地表达内容后，着重引导学生关注人物“外静内急”的心理，为学生个性化体验创设条件。

教学目标

1.能联系上下文，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
2.有语气地朗读课文。抓住关键语句理解课文内容。
3.从课文的学习中受到启发，认识到：在危急时刻，不要心慌失措，要沉着机智地应对。

教学重点和难点

重点：分析人物的言行、心理，体会人物的品质。
难点：理解关键语句的含义。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、解题质疑 二、初读感知 三、学习课文	提问：什么叫“生死攸关”？再读课题，你心中有何疑问？ 1．浏览课文，谈谈自己对问题的初步认识。 2．组织汇报交流。 1．引导学生体会情报的重要。 （1）为了把情报藏好，伯瑙德夫人想了哪些方法？ （2）（小黑板出示相应的句子）自由朗读，思考：从以上的描述中，你体会到了什么？ 2．引导学生抓关键词句理解故事内容，体会人物品质。 （1）第二部分，思考：在危急关头，伯瑙德夫人一家人怎么做的？画出相关的语句，再联系上下文谈谈自己的感受。		读课题质疑。        浏览课文，思考同学提出的问题：为什么“烛光”与人的生死联系到了一起？ 谈出自己对问题的初步理解。     读出方法 结合句子谈感受。 （小黑板出示）：情报之所以重要，是因为它关系到（           ）； 情报之所以重要，是因为它关系到（ ）； …… 默读第二部分，边思考问题边画出相关的语句。	从课题入手，理解题目，在质疑中，激发学生探求的欲望。 初步感知故事情节，敢于发表自己的见解。 紧紧围绕学生提出的问题，顺学而导，为体会人物行动做铺垫。 练习用因果关系句式表达自己的看法。 通过多种形式的朗读，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考。
四、总结全文 五、布置作业	（2）组织汇报交流。（小黑板显示学生所读出的语句） ①从描写伯瑙德夫人的语句中引导学生体会蜡烛“自动熄灭”与“生命将告结束”的关系，“急忙”、“轻轻”的含义。 ②从描写雅克的语句中引导学生抓住“慢慢地”“从容地”“默默地”等词语体会出面对危机，他镇定自若，用计与敌人周旋。 ③从描写杰奎琳的语句中引导学生通过抓“娇声”、“高兴”、“镇定”等词句体会出危急关头，她用可爱与机敏拿走了半截蜡烛，解除了即将发生的一场灾难。 ３．为了保护情报，母子三人与敌人斗智斗勇，结果怎样？（小黑板出示）最后一句话。 上课伊始，你们提出的问题现在解决了吗？（结合板书总结全文）在生死攸关的时刻，母子三人为什么取得了最终的胜利？ 1．积累好词佳句。 ２．续写故事：想象一下，敌人走后，母子三人会做些什么？说些什么？写地文章的结尾处。		指名读所画的语句，通过联系上下文、抓重点词语理解故事内容，体会人物品质。 暴露，会出现哪些后果？用“如果……就……”表达自己的见解。 分角色朗读。 齐读。体会出保住的不仅是母子三人的生命，还保住了…… 整合课文，谈出自己的见解。	联系上下问，推想词句的意思，体会其表达效果。 再现当时情境，感受人物品质。 体会母子三人积极行动的意义。 总结全文，升华主题。 分层布置作业，满足学生不同的学习需求。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

生死攸关的烛光

机智、镇定、        熄灭                死（亡）

团结……

                    吹熄

                    端起                 生（存）

端走

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教学反思

    在教学时，我采用了自读感知，小组合作抓注重点语句感知，有感情朗读感知，给予学生充足的读书思考时间，在此基础上让学生体会母子三人是怎样利用机智、勇敢、沉着的品质去面对危急时刻，想尽各种保护这藏有情报的半截蜡烛。提升了文章的思想，使学生明白了他们都有一颗爱国心，加之让学生想象，使学生真正体会母子三人的精神。这是一篇情节曲折故事，读完后仍有一种扣人心弦的感受。在讲课时，并没有完全把这种紧张的气氛渲染出来。要深入挖掘人物内心活动，从一个细小的语言中，从一个特别的动作里。