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标题: 四年级体育课《花样跳绳》教学设计与反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-4 09:41
标题: 四年级体育课《花样跳绳》教学设计与反思
教材分析
跳绳是小学生十分喜欢的一种体育活动。它是一种以下肢运动为主，结合上肢协调配合的一种身体活动，它可以通过控制动作的繁简和速度的快慢而很容易地达到调节运动量的目的，适合不同的年龄和性别。由于设备简单,不需要很大的场地，容易开展,是小学体育教材中较好的内容。通过跳绳活动能够促进学生上下肢肌肉、关节、韧带和内脏机能的发展，对于发展弹跳力、灵敏、协调性等具有显著作用。同时还可促进少儿智力、身高的增长，增强少儿心肺功能和胃肠功能。
学情分析
本课的授课对象是小学四年级学生。好动是学生的天性,他们对体育活动有广泛兴趣，喜欢学习别人的运动技巧。自信心强，但有时过高的估计自己的能力，还存在着任性，娇气、依赖性强、缺乏合作精神等不良心理倾向。他们团体意识逐渐加深，除对个人的竞争有兴趣外，对团体竞争也发生浓厚兴趣。开始注意教师和同学们对自己的态度。因此在教学中针对学生的心理生理特点，灵活的安排多样的跳法练习，在课堂上为学生创设公平竞争的氛围，留给学生一定的自主活动天地，让学生在学习和观察思考中得到启示，得到锻炼。多表扬，少批评和指责。同时让学生自由组合，有效的激发团队精神、合作精神，有益于各层次学生得到提高。使学生在参与活动中得到成功感，给学生带来以下心理体验：学会了的愉快，成功了的喜悦，获胜了的开心和自豪。                     
教学目标
    1、认知目标：
（1）在跳绳中，充分发挥学生的自主创新能力，使学生懂得一根跳绳能有多中玩法，学会在活动中思考，在玩中锻炼。
（2）通过游戏，发展学生的协调能力。
2、技能目标：
（1）通过教学使学生掌握一绳多玩的方法，发展学生的腿部力量。
（2）通过学生自主设计、创造的练习，发展学生的创新能力。
3、情感目标：
（1）通过合作学习培养学生团结协作、积极进取的精神。
（2）激发学生学习兴趣，在快乐中锻炼身体，培养创新意识。  
教学重点和难点
教学重点：使学生懂得一根跳绳能有多中玩法
教学难点：发展学生的协调能力
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-4 09:42
教学过程
课堂程序
教学内容
教师指导
学生活动
教学设想
导入阶段
1、师生问好
2、介绍课的内容和要求。
3、教师强调运动安全问题。
1、教师仪表端正、语言亲和。
2、讲解清楚、声音宏亮。
1、学生成四列横队，面向教师站立，跳绳拿于手中。
2、注意力集中，关注教师。
3、能有一种良好的参与欲望。
学生个个情绪高涨，体现良好的精神风貌。
热身阶段
1、跟老师一起做自编的绳操。
2、每人跳30个绳。
3、计时1分钟跳绳。
1、教师师范动作，师生分喊口令。
2、教师监督学生练习并计时。
1、学生有走到跑围成圆圈。
2、左右间隔一臂距离
3、尽自己最大努力去完成老师的任务。
通过练习，达到热身活动。
初步探讨阶段
1、玩跳绳。
自由结合4人一组，边玩边想新的玩法。




1、教师给学生时间，让学生自己玩。
2、教师启发学生用各种方法跳。




1、学生在积极参与的基础上能思考出不同的练习方法，并积极尝试。
2、有一定的合作练习。




学生自己尝试练习自己组合动作，能发挥他们的主动性，创造性和想象力。







发展能力阶段

1、集体交流你组想到的各种跳法。
2、让学生体验练习。
3、主要让学生练习左右脚跳、双脚跳、单跳、双飞跳、花样跳等等。

1、教师与学生一起玩，播放欢快的音乐 。
2、教师个别辅导学困生。


1、学习自己不会的跳绳方法。
2、小组内互帮互助练习。




教师与学生一起活动，增进师生间的亲近感。





游戏阶段
分男女队各自进行胯下传接跳绳比赛游戏
教师讲解游戏的规则和示范动作，强调应注意的问题。
1、排头把跳绳挽起来，其余的放在身边，学生间隔一臂距离，双手前后传接跳绳。
2、学生自己先练习，然后听教师口令练习。
学生自己动手放置器材，突出了实践操作，这有利于学生综合能力的培养。
结束阶段
1、放松练习。
2、简单小结并提出要求。
3、收拾器材师生再见。
1、带领学生手拿跳绳做各种放松操，用音乐和口令感染学生，让学生尽量放松。
2、让学生说本课学习的收获。
3、教师提出要求。
在教师的带领下，结合音乐，手拿跳绳完成各种放松操练习。
通过放松，使学生机体恢复到运动前的状态。
场地器材
篮球场地、单人跳绳40根、录音机一台。
作者: 网站工作室    时间: 2012-10-4 09:42
教学反思
本节课我以短跳绳贯穿始终，由易到难，循序渐进的提高学生跳绳的能力，在学习过程中使学生充分体验到运动的乐趣与运动后的愉悦。课堂气氛活跃，学习热情高，能较好地完成了课时的教学目标。
在学习多样跳绳中我采用了自由结合，小组合作的形式进行了初步探讨和实践，给了学生合作的场所，各小组创新赛又刺激了合作的深度，任意组合搭配，增加了合作的可能性。爱因斯坦说过：“发现问题比解决问题更重要。”在本节课中，我引导学生善于观察，积极思考，在最初的合作中，学生从学习的实践中去发现问题，然后主动的去探索研究，学生会思考摇绳的动作要领是什么？动作方法有什么不同？如何在原来的花样基础上有所创新。在花样跳绳的过程中，学生通过动体――动脑――实践――体验，主动探究，在锻炼身体的同时，学会发现问题，解决问题，这种学习方式更主动，更积极，学生的学习兴趣更浓，思维也更活跃。如果说跳绳给学生带来的是尽情，那么创编花样跳绳则给学生送去了尽兴。学生在自己的“作品”上，在同学间的两次合作中，在教师的激励下，根据自己的能力和经验做各种跳绳的练习，不仅锻炼了身体的协调性、同时培养了学生善于动脑、敢于创新、大胆实践的优秀品质。 花样跳绳让我的学生们领略到了体育的快乐，还掌握了体育技能，提高身体素质。同时还培养了学生不服输的精神，满足了学生的表现欲，增强了学生的自信心。
在这节课中，如果在学生小组交流多样跳绳过程中，我能着重要求学生练习大部分学生不会的花样，教师进行必要的技术指导，然后再进行比赛巩固，相信效果会更上一层楼，在以后的教学中更要重视学困生的身心健康，使每位学生都能在体育课中体验成功的快乐和喜悦。  






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