苏教版五年级上册语文第24课《少年王冕》教学案例资料教学后记

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苏教版五年级上册语文第24课《少年王冕》教学案例资料教学后记
《少年王冕》教学片断
师:请同学们默读课文５－６小节，思考：王冕看到了什么？想到了什么？他又是怎么做的？从中你看到了一个（   ）的王冕。
生默读
交流
生：王冕看到“转眼间，阴云密布。一阵大雨过后，天空中……湖里十来枝荷花,花苞上雨水点点,荷叶上水珠晶莹透亮。”
师：大自然就是一幅美丽的画啊！谁来读好它，其他同学用心品味，用耳朵读
一生读
师：这还是一幅色彩绚丽的图画啊！请你美美地读
一生读
师：这更是一幅婀娜多姿的荷花图！老师给你配上音乐来读读
一生读
师：书读多了，审美眼光也更高啊！在阳光的照射下，那荷花姿态娇美，荷叶有了水珠点染，多美啊，赞美一下它们吧！
生：美景如画。
生：诗情画意。
生：色彩斑斓。
生：婀娜多姿
生：鲜花还需绿叶来衬
师：把荷花放到青山绿水中，画面会更加美丽。放牛是累人的，天气也比较热，但美景当前，王冕已经深深地陶醉了。他坐在草地上，放眼仰望，（引读）天上……，平视前方，山上……，低头凝视，湖中……王冕的观察真是井然有序，细致全面。从中我们看到了一个（         ）的王冕。
生：一个善于观察的王冕
生：一个善于发现的王冕
生：一个懂得审美的王冕。
师：雨后的美景就象是一幅色彩缤纷的山水画，善于观察的王冕发现了，感受到了，他身处其境，不禁想到了古人所说的       ，他就是那画中的人啊，他多想          ，可惜       ，王冕随后转念又想       。（引述）
师：从王冕的想法中，你悟出了什么？
生：有志者事竟成。
生：天下没有学不会的事。
生：只要有坚定的毅力，勤奋学习，一定能成功。
师:书读多了,明白了道理,人就更自信了——让我们一起自信地读……
师：王冕有了学画荷花的想法后，他是怎么做的呢
生：自此以后，王冕就把攒下来的钱托人到城里买些颜料，学着画荷花。起初画得不好，三个月后，便大有长进，那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。……买些好东西孝敬母亲。
师：王冕成了画荷花的高手。那么他是怎么成为画荷花的高手的呢？
生：我想是王冕付出了很多的努力，因为他起初画得不好，三个月便大有长进，除了天资以外，是需要付出心血的。
师：是啊，学画的道路也不是一番风顺的。起初画得不好，看着一张张糟糕的画卷，王冕会想……
生：这么糟糕，看来我还要琢磨琢磨哪里出了问题啊。
师：他真是敏于思考。
生：我只要再抓紧点时间，多画画，一定能画好的。
师：勤于动笔一定能成功。
生：我得再仔细观察观察荷花，和我的画比较一下。
师：大自然就是他的老师啊。
师：三个月后，便大有长进，这时的王冕想——
生：真是功夫不负有心人啊！
生：有志者事竟成。
生：我终于成功了，我得把这个好消息告诉母亲。
师：最后，王冕画的荷花是……他成了一个画荷花的“高手”，从哪里看出来“高手”的？
生：那荷花的精神、形态、颜色，没有一处不像真的。
师：没有一处不是真的，换个成语说说。
生：栩栩如生。
生：惟妙惟肖。
生：活灵活现
师：还有从哪里看出他是画荷花的高手？
生：王冕的荷花越画越好，这消息一传十，十传百……争先恐后来买他的画。
师：从他成长为高手的经历中，你看到了一个（   ）的王冕。
生：一个自强不息的王冕。
生：一个勤奋刻苦的王冕。
生：一个意志坚定的王冕。
生：一个刻苦钻研的王冕。
……
简评：
《少年王冕》是一篇人物故事，让学生通过课文感受王冕勤奋好学、孝敬长辈是本课教学的重点。此片段是课文5—6节的教学，主要让学生通过王冕的心理和行为感受他的勤奋好学。教学中，教师以一个填空（    ）的王冕为主线贯穿教学。抓住王冕看到了什么？想到了什么？他又是怎么做的？一步一步引导学生朗读感知课文，想象体验情感，品读分享收获。并且，在教师的悉心引导下，学生在学习的过程中也对语文材料有了多元的反应，如：王冕是善于观察的，是勤于动笔的，是拜自然为师的，是敏于思考的等等，使少年王冕的形象在学生心目中慢慢丰满起来，精神世界也丰富起来了。应该说，这些解读都是正确的，都把握了人物的特点，只不过是选择了不同的方面，不同的角度而已。