外研版小学四年级英语第四册 Module5 Unit1 Amy`s taller than Lingling 教学设计和反思

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教材分析

本单元学习是学习有关一些描述事物和人外形的单词和句型，这是我们现实生活中经常遇到或聊到的话题。故要求学生能听懂、会说并能在实际中运用“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练及将此类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后，在现实生活中进行比较。这也是本课的重难点。本课可以通过学生熟悉的课文人物如Amy 、Lingling 、Sam和Damingd等人物的比较训练而掌握单词和句型此外，教师根据现场师生比较、生生比较的操练方式操练。营造一种比较贴切生活的学习氛围。

学情分析

1、通过快嘴热身，问候学生逐渐引到问年龄引入正题。再通过展示教师自画的学生熟悉的课文人物不同的动作和外形，激发学生参与学习的积极性，鼓励学生开口说大胆的说。2、本课围绕学生日常生活经常遇到的话题出发，让学生今后能够学有所用。3、但在现实生活中进行比较转换句型存在一定的难度，它与我们中文的表达方式有一定的差别，要运用到比较级这就要求学生要掌握难度相对较深的形容词的比较级。

教学目标



⒈学生要掌握的四会单词：old，young，than，strong。
⒉学习英语形容词的比较级形式longer，shorter，taller，older，younger， stronger等。
⒊学生要学会运用句型“Amy is taller than Lingling.”进行说话训练和将这类句子转换成“I’m taller than Lingling.”后，在现实生活中进行比较。


教学重点和难点



教学重点：⑴学生能够听说读写单词lder，younger，taller，shorter stronger，than
    ⑵能够听懂和会说…than…句型。
教学难点：⑴学会用… than…句型表达自己的想法和掌握than，-er 的发音。
    ⑵教师要培养学生在生活中自如地将所学语言进行运用。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、热身、问候导入（Warm-up/ lead-in） 二、呈现新课（Presentation） 三、操练巩固新课 四、总结、作业	1、     快嘴热身，问候导入 1、教师由问侯 引出“How old are you .”你几岁了，然 后再将学生与老师年纪对比 引出单词：old、young和 older、younger并板书教授 2、展示教师事先自己画好的课 本人物图画依次引出单词 tall、taller、short\shorter 和strong 、stronger等单词 3、引导学生用动作表示所学单 词 4、教授本节语法知识点：以一 元音字母加一辅音字母结尾的 要双写后面的辅音字母再加 “er”形成比较级，其他直接 加“er” 1、     操练巩固。教师以“I do you say. ”和“I say you do and say.”形式进行训练巩固 2、情景操练。小组上台自编运 用上所学形容词进行操练。 教师引导学生说出本节所学知 识，做小结、布置作业		教师快嘴问学生快嘴答 学生画出元音音标，试 拼读 学生描述、画出元音音标拼 读，再在教师的引导下用英 文描述 学生发挥想象做动作，教师 总结引导统一动做 学生单词发现不同地方，思 考有什么变化，有没有规 律。教师引导得出语法知识 点并引导学生进行总结 ◇       1、学生根据教师指令 说和做（即动口和动手加深 记忆） ◇       2、上台情景表演	通过学生平时所熟悉的语言对话引入和他们熟悉的教师自画的课文人物动作表情图激发学生学习的乐趣，采用动作配合讲课可让学生无形中就动起来、开口说起来增强了学生的自信心，同时也一改以往教师讲学生只一味的坐着听、记的沉闷教学模式。
板书设计
Unit1 Amy`s taller than Lingling 比较级：                                        old   young   long   short   tall    strong 1、     直接加“er”                                    older younger   longer  shorter  taller   stronger 2、     一元﹢一辅结尾的单词要双写后面的辅音字母再加“er”.

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教学反思



本节课的教学重难点是：学生能够听说读写单词lder，younger，taller，shorter stronger，than 并能够能够听懂和会说…than…句型。⑴学会用… than…句型表达自己的想法和掌握than，-er 的发音。上完本节课我感觉到学生在掌握比较级时还是有些困难，今后课堂上还是要让学生多根据情景操练。而在课堂上运用到动作配合讲课可让学生无形中就动起来、开口说起来增强了学生的自信心，同时也一改以往教师讲学生只一味的坐着听、记的沉闷教学模式。这一点做得比较好。