人教版七年级语文下册《音乐巨人贝多芬》教学设计和反思

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教材分析
何为的《音乐巨人贝多芬》是人教版七年级语文下册的一篇自读课文，又是一篇描写人物的传记。作者抓住贝多芬的性格特征，深入人物的内心世界，各有侧重地描写他的肖像、行动和语言，让读者理解“音乐人生”和“苦难历程”造就了这样一位巨人，也造就了他独特的个性，并穿插了确切的议论和抒情，鲜明地表现了人物的性格特征。走近他，了解他，学习他，将是一次震撼人心的精神之旅。学习本课要探寻贝多芬的生命足迹，学习他的顽强精神,更要引导学生学习本文塑造人物的方法。
学情分析
七年级学生，对贝多芬有所了解，多数同学也喜欢音乐。教师要充分利用这些有利条件，指导学生学习。需要注意的是，本文更多地是关注他的内心世界，展示伟大人物的“平凡”一面，教师要引导学生体会他作为一个平凡人的苦恼与不幸，进而体会他与命运抗争的顽强精神。               
教学目标
一、知识与技能：
1、整体把握课文，理解课文的主旨，归纳出贝多芬的主要性格特征。
2、体会课文中出色的肖像描写，学习从肖像描写中展示人物生活遭遇、个性、气质和精神风貌的写法，
3、揣摩文中有关语句，体会其深刻含义。
4、在《命运交响曲》的欣赏中提高学生对音乐美的感受能力，走近巨人，感受贝多芬与不幸命运抗争的心理历程。
二、过程与方法：
1、在反复朗读中，理清作者思路，学习本文写作技巧。
2、通过自主、合作、探究的方式开展小组学习。
三、情感、态度与价值观：
在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。
  
教学重点和难点
重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。
难点：理解文中几个难句的含义。

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教学反思
本堂课的教学本着有效教学先学后导的原则，注重了学生的主体地位，发挥了学生的主体能动性，收到了较好的教学效果。学生在课堂上能积极思维，大胆发言，整个课堂教学有序，今后在课堂评价方面及学生思想教育方面应注意加强。

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教 学 过 程
教学 环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、 导入 新课	【旁白】1、对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又最怕什么呢？（耳聋） 2、可是，命运常常要捉弄人。让人失去最需要的东西。就象我们今天所要了解的这位音乐家贝多芬，就在他最需要听力的时候失去了它。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。（板书课题）		1、学生表现出积极的参与兴趣。 2、怀着对问题的探究热情走进文本。	通过介绍文章背景，激发学生兴趣，以此导入新课。
二、 检查 反馈	1、教师检查导读单完成情况。 （1）听取组长汇报。 （2）个别抽查、评价。 2、指定小组订正导读单。 3、对导读单中学生不会的问题进行适当指导。		1、学科长真实汇报小组情况。 2、在指定小组订正的过程中，其余同学互相交换订正。	通过课前预习检查督促学生课前做好预习。
三、 朗读课文，整体感知	1、初读课文。 2、本文层次清晰，是按照拜访的先后顺序，从三个角度表现贝多芬这一形象的。请浏览全文，思考，然后具体说说是从哪三个角度表现的？（强调“具体”） （首先，从女佣——贝多芬日常生活见证人的角度，交代了贝多芬的基本生活状况和目前的精神状态；接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象；最后，作者让主人公自己开口袒露其内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现出了贝多芬的独特气质和坚强个性。）		1、学生能有感情地朗读课文。 2、学科长组织小组成员整体感知课文，讨论老师提出的问题，确定展示的同学。 3、、在指定小组展示的过程中，其余小组认真倾听，完成后给予准确评价。其余小组还可在此基础上进行补充、质疑。	通过有感情地朗读帮助学生更好地理解课文内容。
四、 生成   问题，讨论解决	【旁白】同学们，刚才我们已经通过小组合作的方式了解了课文大意，现在请大家在此基础上，围绕课文题目“音乐巨人贝多芬”生成问题并讨论解决，准备多元化展示。 1、教师在小组内巡回指导，参与学生的交流，提供指导性意见。 2、教师认真倾听学生的交流，及时搜集共性问题。 3、充分发挥学科长的作用，对理解基础较差的学生，进行重点指导。 4、教师指导学生整理问题，重点整理有价值、有代表性的问题。		1、学生能够在小组内畅所欲言，进行交流，将讨论的收获用简洁的语言概括起来。 2、学科长能够认真组织同伴有序、大胆地进行交流。 3、学科长指导同伴将有价值的、有代表性的问题以及答案要点写在《问题生成单》上。	学生在小组内讨论，提出问题并解决，帮助学生更好地理解本文内容。
五、 展示 交流	【旁白】看到大家激烈的讨论和脸上幸福的微笑，我知道，你们对问题的解决很满意。现在，各小组可以展示你们的讨论结果了。 1、教师参与学生活动，鼓励学生大胆展示。 2、教师要进行真实性、激励性、赏识性评价。 3、教师对重点问题进行指导。		1、学生表现出高度的参与热情。 2、学科长组织学生做好记录。 3、在小组代表展讲的过程中，其他学生认真倾听，并做好笔记。 4、小组代表展讲结束后，其他同学可以进行补充。	展示的过程也是学生之间学习与提高的过程。
六、 拓展 训练	【旁白】同学们，下面请大家思考以下问题： （1）如果你遇到像贝多芬这样的命运，你会怎样面对呢？ （2）像贝多芬这样“扼住命运咽喉的人”很多，请结合自己的阅读和见闻，再举出一些例子来，并简要介绍他们的事迹。 1、教师巡回指导，适当评价。 2、对个别有困难学生进行辅导。 3、组织小组展示，准确评价，适当指导。		学生自主完成。 学科长组织进行讨论、展示。	通过拓展训练，帮助学生更好地巩固所学知识。
七、 总结 概括	【旁白】通过本课的学习，我们感受了贝多芬那生命不息，战斗不止及敢于和苦难命运抗争的的顽强精神。在今后人生历程中，我们的生活也不会总是一帆风顺的，可能会有许多大大小小的困难甚至于像贝多芬那样的挫折与不幸等待着我们，我们只有学习贝多芬那样顽强的精神，培养自己坚强乐观的人生态度，才能战胜它们，走向成功的彼岸，成为大写的人。		1、学生认真倾听，表现出积极的情感体验。 2、学生谈自己学完本文后的启示。	梳理全文，帮助学生小结收获。
八、 布置 作业	【旁白】课后听听贝多芬的《命运交响曲》，结合课文内容，说说你从音乐中听出了什么。		学生认真倾听，课后自主完成。	帮助学生更好巩固知识。
板书设计
音乐巨人贝多芬              何为                   外貌（肖像） 语言 参观      会面      进餐      回忆