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标题: 人教版七年级下册第六单元30课《狼》教学设计与反思 [打印本页]

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-2 20:29
标题: 人教版七年级下册第六单元30课《狼》教学设计与反思
教材分析
，本文选自《聊斋志异》“狼三则”中的“第二则”，写的是两只狼与一个屠户之间的较量，狡猾的狼想吃掉屠户，却双双毙命于屠户的刀下。文章篇幅短小，但结构紧凑，语言简洁生动，情节曲折。文章主要通过动作神态描写来刻画屠户和狼的形象，学习本文，注意培养学生的语言感知能力想象能力和口头表达能力。

学情分析
迄今为止，学生已经完成了课内15篇文言文，课外20篇文言短文的学习，认知重点字词、熟读、翻译基本能在课外完成。

教学目标
知识和能力：
1．了解蒲松龄和《聊斋志异》，熟读成诵。
2．积累文言词汇，准确理解动词﹑掌握一词多义现象以及文章语言叙事简洁但又准确生动的特点。
过程和方法：
1．揣摩动作描写和心理描写，理清情节结构，体会其中蕴含的道理。
2．通过朗读﹑悟读﹑品读理解文章主旨，感受文章特色。
情感态度和价值观：
学会勇敢机智地与邪恶势力做斗争
教学重点和难点
四：教学重难点：
教学重点：感知语言，体会用词，把握文意，。
教学难点：理解文章的主旨。
五．教时安排：
一课时
六．教学准备：
1.学生借助工具书解决生字，了解文言词语的多义现象，反复阅读，理解课文内容，搜集与狼有关带狼字的成语。
2．多媒体课件。

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-2 20:29
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教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一导课二．检查预习：三．研读课文把握文意四品读课文五课堂小结六布置作业	一．走近作品作者：说带“狼”字的成语 ﹙多媒体显示带狼的成语﹚ ．简介作者作品﹙多媒体显示﹚ 蒲松龄（1640～1715）字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士。山东淄川（今山东省淄博市）人。清代著名文学家。代表作《聊斋志异》 “聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 ﹙多媒体显示﹚ 初读课文 1注意诵读语气节奏。 2掌握重点字词。 3梳理故事情节。屠户杀狼的动词一词多义代词 ﹙多媒体显示﹚ 1.诵读课文，梳理故事情节。 ﹙多媒体显示﹚ 再读课文请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分析故事情节：说屠夫杀狼的经过。 2.结合课文，分析狼的形象。﹙多媒体显示）狼的狡猾体现在哪里？用原文回答。 3.结合课文，分析屠户的形象。指出描写狼心理的句子；说说屠夫杀狼的经过。 ﹙多媒体显示﹚ 屠夫的形象： 4.分析文章的寓意。教师总结 ﹙多媒体显示﹚ 1. 《狼》这一课对我的启示是： 2. 用下列句式说一句话： “ ” ﹙一个词﹚写得很生动，写出了﹙或表现了﹚…… 教师在学生发言的基础上归纳总结总结。作业：请将《狼》改编成一篇白话故事，注意环境、神态、动作、心理描写。延伸：课外阅读《狼三则》中的其它	学生回答狼狈为奸狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽杯盘狼藉狼狈不堪鬼哭狼嚎如狼似虎引狼入室 1 敌恐前后受其敌盖以诱敌 2 止一狼得骨止止增笑耳 3 意意将隧入以攻。。意暇甚 4 乃屠乃奔倚其下乃悟前狼假寐文言虚词 1 其恐前后受其敌场主积薪其中 2 以投以骨盖以诱敌学生齐读课文。学生回答：（时间地点人物起因）。遇狼--惧狼--御狼--毙狼学生讨论总结贪婪、凶狠、狡诈愚蠢学生讨论总结果断勇敢机智细心通过议论来嘲讽恶狼,但嘲讽的仅仅是恶狼吗?不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人，说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争，这正是此文的寓意所在。学生发言在生活中，对待这种象恶狼一样的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，还要机智灵活，善于斗	说带“狼”字的成语谈起狼的本性导入。、、 1.检查朗读情况： 2检查课文关键词掌握情况。 3检查课文内容把握情况。讲讲﹙狼﹚的故事理解文章的主旨。学会勇敢机智地与邪恶势力做斗争。深层体悟要求学生谈谈自己学习的收获，引导学生从不同角度、不同侧面去谈。课外延伸，丰富知识，增加阅读。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
狼蒲松龄遇惧御杀屠户

作者: 网站工作室 时间: 2012-10-2 20:29
教学反思：
在本节课的教学过程中，我尊重学生的认知实际，引导学生主动进入文本，将发现的机会留给学生，并引导学生积极发言，表达自己的认知结果。最后一个环节，学生谈自己的收获时，不管是谈启示，还是赏析，其角度的多样性、语言的丰富性都超出了自己的预知。所以我认为，真的应该让学生成为课堂的主人，只有学生自觉动起来，学习才会成为乐趣，这样老师才可以有一种真正的收获感、成就感。但是课堂也有不少遗憾，特别是对屠户和狼的心理挖掘不够；各部份在时间的安排上也有一些不合理的地方。课堂教学是一门艺术，我会继续钻研，永无止境！

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