训练不是“保守”，不是“搞应试教育的那一套”

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著名特级教师钱梦龙在《中学语文教学》２００８年第１期上发表《请给“训练”留个位置》一文。文章指出，训练是我国母语教育传统的重要组成部分，当前的问题不是要不要训练，而是应该好好研究怎样训练才能更好地提高学生的语文素养，实现课程的目标。训练被误认为是“保守”“搞应试教育的那一套”，其实，教学中教师“导”学生“学”的师生互动的过程，就是训练。训练是语文教学中师生互动赖以进行的“基本形态”，取消训练，等于取消师生互动，这样的语文课没法上。“工具性和人文性的统一”也只有在训练过程中才能实现。语文教学实践中过于张扬人文性的倾向在阅读教学中表现得尤为明显。教师不是按照阅读的规律实实在在地对学生进行阅读训练，而是一味深挖和放大课文的人文因素，或者过于强调所谓的“个性化阅读”“多元解读”，这样的阅读课，不仅工具性失落了，人文性也被架空或者扭曲。要让学生学会阅读，应引导学生从文章的语言文字入手，逐步深入文本，进而把握文章的思想内容和人文因素，然后再回过头来思考文章是怎样表现这样的思想内容的，以及为什么要这样表现而不是那样表现，这样“走几个来回”。这种在教师指导下学生的阅读实践，就是阅读训练─—立体的、综合的、科学的阅读训练。语文教学中轻视训练的偏向应及时纠正。