小学科学电和磁教案设计及教学反思

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教材分析

本课将“重演”科学史上著名的发现电磁现象的过程，让学生“发现”通电导线能使小磁针偏转，从而认识电可以产生磁。增强学生学习活动的探究性、趣味性。

学情分析

本班学生底子薄、动手能力差，多加强学生的动手操作能力。                    

教学目标

体验科学史上发现电产生磁的过程，意识到留意观察、善于思考品质的重要。


教学重点和难点

1、动手制作电磁铁，并能判断南北两极。
2、培养学生的观察与判断能力。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1、引入 2“通电导线靠近小磁针”的实验 3、总结：	电流有磁性吗？你们也许觉得这个问题真奇怪，电和磁是两回事嘛！在100多年前，所有的人都是这样想的。1820年4月的一天，丹麦的物理学家奥斯特，他在课堂上演示物理实验时，偶然把通电的导线平行地放在磁针上面，他看到了一个意想不到的现象。这个现象当时并没有引起在场其他人的注意，而奥斯特却是个有心人，他非常兴奋，紧紧抓住这个现象，又反复做了几十次实验。终于确定了科学史上的一个重大的发现。这个发现是什么呢？ （1）你们想做奥斯特做的实验吗？我想你们也会有重大的发现。 （2）老师示范实验方法，告诉只能通电很短时间，讲解这样做的原因。要求学生观察：接通电流时，有什么现象；断开电流后，有什么现象？ （3）研讨： 接通电流时，有什么现象？断开电流后，有什么现象？ 根据过去的经验，怎样做才能使小磁针发生偏转？现在小磁针发生偏转，这说明什么？ （4）小结：通电导线能产生磁性，断开电流后磁性消失。 对于“电和磁”你们还知道些什么？还想知道什么？		畅所欲言 （1）    分组实验。 （2）       师巡视指导。 指名回答，集体纠正	了解背景，激发学生的学习兴趣。 培养学生合作能力与动手操作能力 。增强学生对科学知识的探究欲望。
板书设计
电与磁 通电产生磁，断电磁消失。

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教学反思

1、在教学过程中，了解学生很重要，学生年龄不同特点也就不同，思维能力和接受方式就不同，所以在以后的备课中应多关注学生掌握的知识情况和知识储备量，以便于课堂上知识的衔接与讲解，
2、课堂教学设计上，要注重知识点间的衔接与过渡，使教学内容过渡更自然，使学生更容易接受。我认为一堂精彩的课程设计就像写一篇精美的文章一样，让读者真正理解、真正融入其中，真正欣赏到了她的美，只有这样才能达到更好的效果。
3、课堂讲解中要根据学生的实际情况，学生的理解问题的情况随机应变，防止教学思维模式固定，“教学有法，教无定法”，应该多学习一些教学方式与方法，采取有效地教学方式来提高学生的学习兴趣，使学生快乐的学习，喜欢上这一门科目。
4、课堂上多留给学生独立思考，举手发言的机会，多留给学生动手实践的时间，积极锻炼学生的观察、理解、实验探究的能力。
总之, 作为一名科任教师，如何备好一节课，如何上好一节课将是我今后工作的重点和难点。我会把反思作为