外研社新标准英语三年级起点第六册第四模块第一单元Module4Unit 1 Where are the books about computers,please

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外研社新标准英语三年级起点第六册第四模块第一单元
Module4Unit 1 Where are the books about computers, please?
  
作者及工作单位 何娟兰
桂平市中沙镇庞村中心小学
教材分析
本课内容是外研社《新标准》小学英语教材三年级起点第六册第四模块的unit1.本模块的主题是“library”，主要内容是让学生用询问地点的句型获得自己所需要的资料，也就是说运用本课所学的内容或句型询问某物放在哪里。能够在小组合作中完成教学任务，充分发挥学生的主观能动性,从而培养学生自主合作性学习的习惯。
学情分析
培养和激发学生英语学习兴趣是小学英语教学的首要目标，本课根据五年级小学生活泼好动, 好奇心强, 爱表现, 想象力丰富的特点，借助体态语言、课堂现有资源、多媒体课件、图片和交际性语言精心创设与借书有关的语境，把教学变得生动、形象、活泼、极具感染力，来引起学生的兴趣，促进学生主动感知、理解和运用重点词汇及句子，采用不同语言来评价学生,激发和保持学生积极学习的心态，让他们在体验、参与、合作和交流的过程中发展综合语言运用能力,表现自我。
  
教学目标
1.      能听、说、读本课有关的单词：library、find、bring use card easy CD-ROM
2.      能口头表达本课重点句型：
（1）Where are the… about…,please?
（2）They are on …..
（3）…… in two weeks’ time
3.能掌握并熟练运用句型：
（1）Where are the… about…,please?询问自己要找的资料。
（2）They are on ….. 回答资料所在的地点。
（3）…… in two weeks’ time说明要求。
（4）能运用can的句型表达自己的意愿及请求。
（5）能运用以上的句型进行简单的对话和表演。
(6).能听音理解并跟读课文。
  
教学重点和难点
1、重点单词： library、find、bring use card easy CD-ROM
2、重点句型：（1）Where are the… about…,please?
（2）They are on …..
难点：能准确、流利地用本课重点句型询问所要找的资料的信息并说明到图书馆借书及还书的有关要求。
  
教学过程
Step1 Warming up（热身活动）
1、Greetings.(日常问候)
2、Say a chant: Book,book.Where are you ?（主要是为了激发学生的兴趣，引起学生的注意。同时，为下面的课堂学习做个铺垫）。
3、Fee talk (what did you do ?/ where did you go?)是根据五年级学生的英语学习情况和特点设计。
Step2 Presentation(呈现活动)
1、创设一个我要找有关计算机资料的情境，我应该怎么做？（T：Now，I have a computer and I want to sent a e-mail card to my friend ,but I don’t know how to make it. Who can tell me?.）
2、学生自由发挥的活动。
3、最后说出可以在图书馆找到。然后出示幻灯片有关于图书馆的图片。并引导学生可以在图书馆里面找到。并出示单词卡片library,请学生跟读。
4、利用课件步步引导学生到图书馆，然后我该怎么向图书管理员询问我要找的计算机的资料。
(板书：where are the …books about …, please? They are on ….)然后教读.
5、找到书并发现还可以找到CD-ROM.来到图书管理员前借书。（板书：CD-ROM 、bring.）并教读。
6、Amy和Lingling 昨天也去了图书馆，我们一起来听听她们为什么借书，是怎样借书的。
Step3 Teach new lesson
1、播放课文录音，请学生边听边理解课文大意。
2、教师再次播放录音，让学生带着问题听录音,然后回答问题.
3、教师播放录音，请学生跟读、模仿语音语调。
Step4 Practice（巩固操练活动）
1、Play a game.
教师把放有单词卡片的小盒子玩一个传递游戏,传递过程中播放相关音乐,音乐结束游戏结束,拿到小盒子的同学从中选一张卡片,并运用句型where are the …books about …, please? They are on ….来展示给同学看.
2、让学生四人一组，分别扮演Amy, Lingling, librarian, 和Ms Smart，进行对话表演。教师请几组学生上台表演，比一比哪组表演的最生动形象，并发给每人一朵小红花以奖励。
Step 5: Extension（拓展活动）
1、给学生展示e-mail，然后然他们在老师的指导下填好。
2、四人小组编一段自己在图书馆借书情况的对话。
Step 6: Summery and homework（课堂总结和作业布置）
1、引导学生总结本课所学内容
2、课外作业布置
学生可以根据自己喜欢的作业形式，选择完成两项作业。
1）课后听原文录音，模仿对话的语音语调。
2）自主组成小组编写到商店或是图书馆的情景对话。
  

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教学反思
在本节课中我们热身活动以歌谣让学生初步激活原有的知识，通过做游戏的来加强训练学生对句型，新单词的理解与记忆，但是我没有注意可理解性语言的输入，学生不是很明白“computers”的意思。以致学生说的不是很流利，不是很好的运用这个句型。通过这节课，我更加明白了可理解性语言输入的重要性。Where are the   CD  about (Computer)please?是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。教学中突出了本课的重难点: At spring festival,Where are …教学过程有序，教学活动设计合理，教学环节还算过渡自然，学生思维较活跃;并在课堂中采用了多种教学方法,如: 1.直观情景教学,在本节课中，借助过节时候人们爱吃的食物卡片，并采用一定的课件展示，创造情境，激发兴趣，让学生从趋于真实的环境中习得语言。2.交际法,本节课上，学生通过真实生活中的交流来理解和学习句子。3.任务型教学原则,通过让学生相互询问过节的时候人们会吃什么，会做些什么事情，使学生在玩中学，做中学。这节课完成了教学任务，但是还没有达到教学目标。而且没有足够的勇气与胆量，对上课的流程还是不够熟悉，所以上得不是很好很流畅，不过我总算觉得自己有这个勇气去尝试也是一个很大的进步。在接下来的目标，我会继续努力奋斗，在自己欠缺的薄弱的地方着手，不断改进和完善自己。
  

卡布很可爱