人教版《品德与社会》四年级上册《美丽的生命——它们也需要爱》教学设计与反思

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教材分析

1、《美丽的生命》选自人教版《品德与社会》四年级上册第一单元。本单元编写思路是从“欣赏”生命、感知生命的美丽入手，唤起心中对生命个体的爱、尊重，从而珍惜生命、善待生命。

2．《美丽的生命——它们也需要爱》的设计主旨是通过呈现大自然各种生命共生共存的美丽图画，让学生感受身边的生命之美和生命带来的美丽，领悟“世界因生命而美丽”，引发学生对生灵万物的情感，为本单元后两篇课文做铺垫。，

学情分析

1．“世界因生命而美丽”呈现了一副反映大自然各种生命共生共存、美丽如画的图画，让学生通过欣赏课件、图片中的各种生命之美、生命带来的世界之美，移情到自己的身边，感受身边的生命之美和生命带来的美丽，引发学生对生灵万物的情感。

2．在这个过程中，学生的认知、体验、欣赏、反思、移情等心理都得到参与；读图、观察、联想、询问等学习方法得到运用；关于发现美、欣赏美等美学知识，关于爱惜生命的道德体验等都融会其中。

3．“美丽的生命”中有关于生命的话题，在低年级也涉及到，但低年级主要是让学生从感性出发关爱花草树木，这里侧重让学生从生命的角度认识对待动植物，这里不仅有关爱，还有尊重。不仅认识到动植物的可爱魅力，更主要的是体会到它们作为活生生的生命的情感、生存状态、生命需求。

                    

教学目标

   知识目标：通过观察大自然美丽的景色和各种各样的动植物，让学生了解生命的多种形态，感受生命的美丽。

能力目标：进一步培养学生的观察能力、表达能力、收集、整理资料的能力、与人平等地交流和合作学习的能力。

情感态度价值观：激发学生对动植物的喜爱之情，使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。



教学重点和难点

重点：通过观察大自然各种各样的动植物，感受生命的美丽，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱动植物。

难点：使学生在发现、体验生命的过程中初步懂得世界上每一个生命都有生存的权利，每个生命都是平等的，都值得珍爱。

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学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。）
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、引入（播放《美丽生命》） 设置情境 引入话题	引入（播放《美丽生命》课件） 师：当你们看这些美丽的图片时，我发现你   师：们都非常认真。刚才我们看到这些生命时有什么感受吗？ 师：的确，动植物们用自己的方式展示着它们的存在，把我们的世界装点得五彩缤纷、多姿多彩。那今天我们就来继续关于这些美丽的生命的话题。	学生观看课件演示 生：漂亮、美丽、震撼、亲切……	使学生能从中感受到生命的五彩缤纷。为本课内容做铺垫。
二、学习新课 活动一  我和我的动植物朋友	活动一  我和我的动植物朋友 师：同学们，你们有动植物伙伴吗？（出示板书：动植物朋友？） 师：那你们的动植物朋友是谁呀？ 师：在课下我们每一位同学都给自己的动植物朋友建立了“明星档案”。下面我们先在小组里把自己动植物的“明星档案”介绍给同学们，把你和它之间发生的故事讲给同学们听，好吗？ 师：老师觉得你们的动植物朋友既美丽又可爱。我也有这么一位朋友：水仙花。（教师介 绍）	学生介绍自己的动植物朋友的明星档案，讲述自己与它们之间发生的故事。 生：有 生：我的朋友是两只金鱼。 我家养了一棵滴水观音。 我的朋友——一只巴西龟。 我家养了一只小猫。 …… 学生听教师介绍	使学生体会自己身边生命的可爱，进而感受生命给他们带来的快乐、兴奋。
活动二 生活中的不和谐音符	活动二  生活中的不和谐音符 师：同学们，刚才大家的发言让我明白了：植物有花开叶落，动物有喜怒哀乐。它们和我们朝夕相处，给我们人类带来了…… （为板书上学生自己总结的！） 它们也有自己的生命和情感。但是，在我们的生活中并不的所有的人都能够像你们一样善待周围的生命，谁发现了这样的情况，能否给大家汇报一下？	学生总结动植物给他们带去的种种感受。 学生根据调查总结生活中遇到的情况。 生：有践踏草坪的。 有打小狗的。 有随意投喂动物的。 ……	使学生在已有生活经验的基础上，初步感受到伤害、虐待动植物是不对的。
活动三、流浪猫的遭遇	活动三  流浪猫的遭遇 （播放课件：流浪猫的眼神） 师：这是一只普通的小猫，请你看看它的眼睛，你觉得这是一种什么样的眼神？ 师：那你想一想是什么使它如此的无助、害怕、恐惧，可能发生了什么？ 师：你们想知道事情的真正原因吗？ （播放课件《流浪猫的遭遇》，配朗诵。当画面停留在一锅猫肉汤，提问） 师：看到这些，此时此刻你的感受是什么样的？ 师：同学们，其实像这种虐待生命、伤害生命的事情，还有很多很多…… （继续播放课件，教师配朗诵，画面定格在笼中小猫的眼神） 师:让我们看看这悲伤的眼神，看看这愤怒而又无奈的眼神。你能想象出它这时在想神马吗？它又想对我们说什么呢？ （教师板书） 师：那看到这样的眼神，你想说什么吗？ 师：我们身边的生命把美丽、快乐和爱心带给它们的却是训斥、打骂甚至是死亡。请你们听听一只小狗的心声。	根据观看感受，回答问题。 生：无助。 害怕。 恐惧。 …… 生：可能是失去了伙伴。 生：可能是被主人抛弃了。 …… 生：人类怎么能这样对待小猫啊？   人类太残忍了！ ……	通过观看课件，使学生进一步体会生命的无助。
活动四  它们也需要爱	活动四  它们也需要爱 师：如果有这样一只小狗就生活在你的身边，你会去怎样对待它？ 师：那当你面对周围的生命时，你会怎么做？ 师：如果你周围的人去伤害它们的时候，你会怎样做？	学生回答	在已有的情感基础上，升华全课主题，使学生懂得珍爱周围的生命、善待生命。
小结： （播放课件：学生们与动植物的合影，音乐为《让世界充满爱》）	师：请大家从点滴做起、从我做起关爱身边的生命、关爱所有的生命，因为它们也需要你们的爱。 （教师板书） 让我们在《让世界充满爱》的歌声中结束今天的学习。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
开心  欢乐  好心情 动植物朋友                         人类珍爱生命  善待生命 死亡  伤害  虐待 它们也需要爱
学生学习活动评价设计

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教学反思



通过本课的学习，学生懂得了“世界因生命而美丽”，大自然各种生命共生共存，引发学生对生灵万物的情感。感知到了发现美、欣赏美等美学知识；同时，还让学生从生命的角度用新思维来认识动植物，把爱惜生命的道德体验等融会其中。
     

在教学过程中，充分利用多媒体课件，让学生通过课件演示来提高学生的学习兴趣。
   

通过本课的学习，学生更加知道对待动植物，不仅有关爱还有尊重，不仅认识它们的可爱魅力，更要体会它们的生命情感、生存状态、生命需求。



但是，仍有个别同学不能明确学习本课的意思，在教学的时候，要注意让学生具体到动植物的“生命”本质 ，比如：花朵散发出的芬芳气息，怒放的样子；小狗对主人的忠诚等。



社会调查方面效果比较好。