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外研版三起第三册Module 6 Unit 1 Can you run fast?教学设计与反思

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楼主
发表于 2012-10-1 10:51:05 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
教材分析
本课属于新授课教学,主要是让学生练习用can 语言表达自己的能力,除了学习一些动词之外还学习了run fast、  ride fast 、 jump high 、 jump fast 等动词短语,同时通过跑步、跳高、跳远、骑自行车比赛来设计课文,使课文生动形象。
  
学情分析
本课教学对象是四年级的学生,他们正属于活泼好学的时期,因此,本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境,设计了游戏、歌曲、听力、闯关比赛等练习,使学生边学边练并获得一定的成就感,激发学生学习英语的兴趣,使授新课、练习、批改作业当堂完成的教学,打破传统的单纯授课的教学方法。

                     
教学目标
  1、学习新单词: can、 run 、ride 、fast 、jump、 high 、far
2、学习主要句型:Can you run fast/jump high/ride fast/jump far?
                 Yes, I can./No, I can’t.
3、主要词组:run fast / ride fast /jump high/ jump far
4、使用“can”谈论自己或他人的能力。

  
教学重点和难点
  重点:学习运用句型 Can you run fast /jump high/ride fast/jump far?表达自己或他人的能力。
难点: ride、 jump 两个单词的发音

  
教学过程
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沙发
 楼主| 发表于 2012-10-1 10:52:38 | 只看该作者
本帖最后由 网站工作室 于 2012-10-1 10:53 编辑



教师活动


预设学生行为


设计意图


1.热身、复习、导入2.呈现新课3.操练句型4.游戏5.巩固练习、学生交换批改。





1.介绍自己激动高兴的心情,和大家齐唱一首歌《Can you swim?》 从而引出课题《Can you run fast?》很快把学生引入课堂。

2.教师做跑步、、跳高、跳远、骑自行车动作问学生:Can you run fast/jump high/jump fast/ride fast?运用肢体语言配合自己询问,学生更容易理解意思,同时把新单词放到句型中教3.播放录音,把学生带到真实的语言环境中去,并提醒学生注意事前学的句型单词.4.利用自己自制的单词卡片让学生到讲台前拼接单词、句型比赛,哪组最快得小红旗旗。5.游戏1)每个学生的手上都有一张卡片,上面写有本课的新单词和词组,然后教师读单词,手里拿有老师念的单词请举手,哪组同学举错了不得小红旗。游戏2)找朋友,此时小黑板上已经有贴有4个词组的图片,让学生把词组贴到图中相应的地方,贴好后,让学生判断对错,看哪组又快又对。6.听力练习、词组连线(附有图片)做完后各组交叉批改,做得最好的组领到小红旗。







1.师生齐唱歌

2. 学生通过教师的肢体语言高兴的回答我会游泳、跑步、跳远、跳高、骑自行车等

3. 学生按老师的要求去听录音

4. 学生争着到讲台前进行单词、句型挑战

5. 学生到黑板上找出自己手里的好朋友词组

6最后师生齐唱《Can you swim?》结束








1.成功的热身如同一出戏的开始,让学生放松、振奋、在愉悦的氛围下把他们带入课堂、进入角色。2.通过肢体语言进行辅助教学,让学生更容易明白和接受3. 学生通过听录音,训练他们的听力能力,4.通过单词、句型找朋友比赛,培养学生团结协作的精神,在快乐的氛围下突破了单词、句子的重点。5.听力、练习闯关、交叉批改练习,将听、说、读、写、升华到练的过程,突破了听力、练习的障碍,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过答题体验到“有耕耘就有收获”的成就感,从而树立自信心,激发他们学习英语的兴趣。






板书设计需要一直留在黑板上主板书


  Module6 Unit1    Can you run fast ?

                      run fast ?

                          jump high ?

                               Can you jump far ?

                     ride fast ?

              Yes,I can.        No, I can’t



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板凳
 楼主| 发表于 2012-10-1 10:52:51 | 只看该作者
教学反思
本节课的教学内容选自三年级起点第三册 Module 6 Unit1 Can you run fast? 我主要按照我多年的教学方法去大胆的设计,在教学中采用基本的“五步”法教学,同时不拘泥常规,将听、说、读、写、练溶为一体,激发学生学习英语的兴趣,使学生通过学习体验自己的成就感,在学习过程中通过跟学生齐唱,把上课的氛围活起来。单词拼接、句型拼接等游戏告诉同学们:我们生活在一个集体里,要互相帮助、团结协作。
在上课过程中利用一些生动的课件动画更加形象,解决了上课学生乏味的问题;自己提供的图片都是本班同学参加田径竞赛的跑步、跳高、跳远等,活跃了课堂气氛。
在练习巩固部分,我设计了听力和词组连线题,以便让学生突破听力障碍并使学习的主要句型和单词得到巩固。同时学生通过老师讲评交换改卷,让学生当小老师,更加增强他们对英语的兴趣,虽然个别的同学在做试卷的时候没有答对,但是也可以通过改别人的试卷加深印象。
因为上这节课的对象不是本校的学生,所以自己有点慌张,在同学答对的情况下表扬少了,12个老师在点评的情况下也提到了这方面的不足,我想,如果让我再上这节课,我肯定做到不慌不忙,及时的给学生表扬。
   上完这节课,我结合自己和老师们提出的建议,深深地明白了一个道理:要想上好一节课,除了自己深厚的基本功、流利的英语口语之外,还要有良好的心里素质,并学会表扬、善于鼓励。
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