1.热身、复习、导入2.呈现新课3.操练句型4.游戏5.巩固练习、学生交换批改。
| 1.介绍自己激动高兴的心情,和大家齐唱一首歌《Can you swim?》 从而引出课题《Can you run fast?》很快把学生引入课堂。
2.教师做跑步、、跳高、跳远、骑自行车动作问学生:Can you run fast/jump high/jump fast/ride fast?运用肢体语言配合自己询问,学生更容易理解意思,同时把新单词放到句型中教3.播放录音,把学生带到真实的语言环境中去,并提醒学生注意事前学的句型单词.4.利用自己自制的单词卡片让学生到讲台前拼接单词、句型比赛,哪组最快得小红旗旗。5.游戏1)每个学生的手上都有一张卡片,上面写有本课的新单词和词组,然后教师读单词,手里拿有老师念的单词请举手,哪组同学举错了不得小红旗。游戏2)找朋友,此时小黑板上已经有贴有4个词组的图片,让学生把词组贴到图中相应的地方,贴好后,让学生判断对错,看哪组又快又对。6.听力练习、词组连线(附有图片)做完后各组交叉批改,做得最好的组领到小红旗。
| 1.师生齐唱歌
2. 学生通过教师的肢体语言高兴的回答我会游泳、跑步、跳远、跳高、骑自行车等
3. 学生按老师的要求去听录音
4. 学生争着到讲台前进行单词、句型挑战
5. 学生到黑板上找出自己手里的好朋友词组
6. 最后师生齐唱《Can you swim?》结束
| 1.成功的热身如同一出戏的开始,让学生放松、振奋、在愉悦的氛围下把他们带入课堂、进入角色。2.通过肢体语言进行辅助教学,让学生更容易明白和接受3. 学生通过听录音,训练他们的听力能力,4.通过单词、句型找朋友比赛,培养学生团结协作的精神,在快乐的氛围下突破了单词、句子的重点。5.听力、练习闯关、交叉批改练习,将听、说、读、写、升华到练的过程,突破了听力、练习的障碍,激发学生学习英语的兴趣和愿望,使学生通过答题体验到“有耕耘就有收获”的成就感,从而树立自信心,激发他们学习英语的兴趣。
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