小学五年级实验教科书（外语教学与研究出版社）第五册Module 7 Unite3教案和教学反思

网站工作室

教材分析
小学五年级实验教科书（外语教学与研究出版社）第五册Module 7 Unite3内容。
本单元以韵律诗形式呈现，通过四幅图的描素性语言，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情——照镜子学说话（灵活运用句式I could see myself. She/He could see herself/himself）。
学情分析
今年上半年，我担任五年级的英语教学，全班45名学生。班上学生数虽不多，但刚开始接手这个班时，学生着实让我头痛了好一阵。因为这些学生，虽然已经是学过了两年的英语，但却连最基本的一些交际用语都不会用，一句: “Good morning \afternoon!”说的也挠舌，有些学生连回答: “What’s your name, please?”这样一个问题都要考虑许久，甚至大部分的学生把英文字母当拼音来念……班上大部分的学生对于英语都处于十分迷茫的状态。
教学目标
    1知识与能力目标：
⑴学会用英语表达She/He /I could see herself/himself/myself.培养严谨的逻辑思维和空间想象能力。⑵能正确朗读这首小诗。
2过程与方法目标：
⑴在师生、生生互动的探究活动中实现听、说、做、读、玩、的“全频道式”接受，“立体化”渗透；引导学生感悟、理解、表达。
3情感、态度与价值观目标
体验合作学习的乐趣，发挥评价的激励作用，增强学习的信心。  
教学重点和难点
学会用英语表达She/He /I could see herself/himself/myself.培养严谨的逻辑思维和空间想象能力。⑵能正确朗读这首小诗。
  
教学过程

网站工作室

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

热身活动

Ⅰ. Organization: 组织教学，热身活动                                                            

T: Greeting each other.               

Let's say the poem with actions, OK?

Ss: say the poem with actions,

通过韵律诗热身运动，吸引学生有意注意力，创设轻松愉悦的学习氛围

情趣导入，启动新课

Ⅱ.Revision and Starting:
(情趣导入，启动新课)
T: I do the actions, you speak English,OK? Go.教师出示一面大镜子，通过自我照镜子，配合夸张动作、表情、手势引导学生快速说出I could see myself。
T: Show students the actions themselves and learn to say.依次找男生和女生到前面边照镜子引导学生学说He/ She could see himself/herself.

1.     Ss: Do the actions and learn to say.学生边做动作边学说。I could see myself。
几名男生和女生依次到前面边照镜子，其余学生学说He/ She could see himself/herself.

全体学生注意力集中，以生活中照镜子的真实语境启动新课.最大限度的调动了每个学生的感官。帮助学生根据已有的知识构建起新的“知识模块”，在语言的运用中强化语感。实现玩中学，趣中练。

活动尝试，师生探索

Ⅲ. Activities活动尝试，师生探索)
T: Now I’ve got a magic mirror, Can you guess how he/she would look like here in the mirror? Now let look at the picture, OK? 教师分别出示四幅图片配合夸张动作、表情、手势引导学生说出I could see myself/It was not very nice.
T: Show students the actions and grasp the means of each sentence.
T: Pay attention to the stress and sounds of the words.
And he looked twice.
I gave myself a smile.
You look at yourself and run a mile.
T:教师组织全班交流，师生答疑，板书以上内容。
Activities1:
T: Now open your books and say the poems with actions.
Activities2:
T: Let's have a match and let's see which group is the winner, OK? Ready? Go!
Look at the picture and say the poems with actions group by group.
T: Let’s say which group is the better.
引导学生进行小组活动，教师评价。

全体学生聚精会神的看着教师出示画片，每位同学脸上呈现出赞叹的表情。
:Activitis:1学生每幅图片配合夸张动作、表情、手势进行描素I could see myself/It was not very nice.
Ss: Do the actions and grasp the means of each sentence. Then learn to say.
Ss: Listing to the recorder.（完整的听音感知全篇韵律诗语音、语调和语感。）

Activities1:
Ss: Now open your books and say the poems with actions.
Ss: Look at the picture and .say the poems with actions group by group.

学生进行小组竞赛活动.

教师设计真实语言环境，激励每位学生积极参与，对全体学生充满信任，调动每个学生强烈的求知欲望。

创设问题情景，展开探究活动。本课以照镜子为主线，以功能型句式为提示语。形成师生之间、生生小组之间形成多层次、多渠道、多方面立体信息交流网。以练思为主，实现“全频道式”接受，“多功能”协调，“立体化”渗透。让学生通过感悟—概括—应用。）

发挥评价的激励机制，把游戏和小组竞赛活动作为课堂教学的一部分。给学生创造自主求知的机会.

巩固活动

Ⅳ.Practice and Consolidation巩固活动)
1.T: Let’s play a game, OK?
加加减减做单词，smile减去s怎么读?twice 减去tw加n怎么读?结合文中句式渗透用法，进行语音练习，教师给小组评价。
2.    .Activities: Do AB exercises. Show the students groups of words and try to say the sounds of letters.
3.    Activities: Write two things you can /can’t do by yourself.

Ss: smile-mile/
Twice-nice
通过游戏，小组竞赛解疑：加加减减做单词。
Kite/music[k] glass/frog[g] fish/giraffe[f] vegetable/gloves[v]

以游戏形式过单词关,师生、生生互动，探究字母、读音、音素和拼写之间的内在联系。词不离句，句不离篇。帮助学生构建字母音素单词以及词句篇“三位一体知识模块”；培养学生形成立体思维空间。加强学科之间的联系，激活学生学习兴趣。

师生共揭示小组竞赛结果，点评寄语

T：That's all for today.(师生共揭示小组竞赛结果，点评寄语) Ⅴ.Homework and Summary(作业质疑)

Oral practice. 画画用英语把自己的画描述给家长听或给同座听。

。

板书设计（需要一直留在黑板上主板书）

She/He /I could see herself/himself/myself.

I could see myself/It was not very nice.

I gave myself a smile.

You look at yourself and run a mile.

网站工作室

教学反思
这是一堂非常成功的课。完成了预期的教学目标。这节课的整体思路清晰，精彩之处在于以真实语境设计问题情景，让学生在真实的语言环境中用英语去做事情。以练 思为主，让学生通过感悟—概括—应用。较好的体现了自主合作探究的学习方式。
另外，通过“加减法”学新词设计独树一帜，“音不离词，词不离句，句不离篇。”帮助学生构建“新知识模块”；小组竞赛活动发挥评价的激励作用。