小学信息技术公开课《字块操作》说课稿、教案、教学反思

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《字块操作》教学设计
开课班级：四（7）班
时间：2012年3月28日
【教学目标】
1．知识技能目标：
（1）了解什么是字块，掌握选择字块的方法；
（2）掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法；
（3）掌握删除字块的方法。
2．过程与方法目标：
（1）通过讲解演示，与同学们在操作中一起完成学习，培养与学生们的互动交流，相互探究的意识。
（2）学生上机操作，通过小组交流，相互指出不足来培养学生们合作意识。
（3）提取本课关键对话框和按钮键，让同学们更快熟悉并是牢记操作过程。
3．情感态度价值观目标：
（1）拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
（2）形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
（3）培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手的能力。
【教学重难点】
1．掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法。
2．掌握删除字块的方法。
【教学准备】
1.教学环境
硬件环境：凌波多媒体教室、电脑网络教室
软件环境：Word软件
2.教学资源：
（1）文中出现的《童谣》和《小灰狼掏鸟窝》文章，扩展《WORD使用技巧大全》，复制到学生机D盘。
（2）打印好的《字块操作技巧》卡和《上机操作》任务卡。
【教学过程】
一．激趣导入
问：在学生字的时候，往往一个生字要抄好几遍，手都酸死了。想一想，对付这些重复性练习，你们有什么高招？
学生自由发言
看：找一找，这篇童谣中，有哪些词出现好几次重复？
学生观察，数数，并回答：路灯出现3次，影子出现3次。
二．复制与粘贴
1．打开WORD并输入“路灯”，再按回车换行；
2．演示选定“路灯”为字块的方法（从前向后选定、从后向前选定、取消选定）
3．字块的分身术：复制与粘贴（特别强调：选定字块是复制与粘贴的先决条件，没进行选定字块的操作，则无法完成复制与粘贴）。
4．复制与粘贴的3种方法：
A．使用工具栏中的 完成操作。
B．使用右键点击的方法操作。
C．使用快捷键Ctrl+C,Ctrl+V.
D．使用<Ctrl>＋鼠标拖动的操作。
5．【试一试】：复制一次可以粘贴一次还是多次？（学生自己练习得出结论）
6．使用删除键<Delete>删除掉刚才多粘贴出来的文字。
7．打入“高，”，再用复制粘贴的办法再生成一个“路灯”字块，然后输入“亮。”完成第一段。
8．【想一想】：第三行的“影子长，影子短”中，如果我一次性粘贴2次，用什么办法把“长”“短”补进去？
9．动手完成第三行的文字。
10．把没打完的内容补充完整，可以复制的地方尽量用复制粘贴的方法完成。比一比谁完成得又快又好。
三．剪切与粘贴
1．字块大搬家：剪切与粘贴
2．演示：打开文章《小灰狼掏鸟窝》，把蓝色部分剪切到第二段后面的方法：
A．使用工具栏中的 和 完成操作，并使用 返回刚才的操作
B．使用右键点击的方法操作。
C．使用直接拉动的方法操作。
3．想一想：复制与剪切有什么区别？（与复制的区别：复制会产生与原来一样的字块，原来的字块还在，而剪切后原来的字块移到新的位置）
四．上机操作
1．分发上机操作卡，介绍字块操作的技巧和上机操作任务及注意事项。
2．学生操作，老师巡视和指导。
3．大部分学生完成后，让会的学生再指出普遍性错误并纠正。
五．课堂总结
对上机操作中出现的问题进行讲解。
六．扩展知识
没有完成上机任务的学生继续完成上机操作，完成的同学打开D盘下面的《WORD使用技巧大全》，进行自学。
七．板书设计
字块操作

1．字块选定
2．复制字块
3．移动字块
快捷键：复制Ctrl+C       剪切Ctrl+X
粘贴Ctrl+V       撤消Ctrl+Z

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《字块操作》教学反思

《字块操作》这节课个人总体感觉不错，还算成功。从上机操作来看，学生都完成了课堂作业，掌握了书上的内容。很多学生还自学了我准备的课外知识，并完成附加的题目。
优点：
1、在课前有进行了大量的准备。
（1）准备好了书上的例文，并以电子文档发送到学生的电脑上，学生可以不用再花时间去打字。
（2）设计了上机操作卡，设计了四个题，难度不同，以满足不同层次的学生。题目的材料也发送到学生电脑上，方便上机。
（3）设计了字块选定技巧。除了总结书上内容的技巧，还增加了短句、行、段、全文、多块、列等的选定技巧，列出了常用的快捷键。
2、课堂良好的氛围。
能控制好学生情绪和课堂节奏。在演示、讲解时，学生都能安静认真的听。在上机操作时，学生都能互相帮助。
3、教学方法得当。
本课主要采用了三种学习方法：1．直观演示法。2. 任务驱动法。3.活动探究法。4.集体讨论法。
但也不有足之处：
1、凌波多媒体教室软件不是很稳定，很一部分学生没有接收到电子教学材料，还好早有准备，临时用U盘复制给学生。
2、对本班的学生估计不足，大部分学生提前完成上机操作的内容。
3、教学语言和板书有待提高。

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《字块操作》说课稿

一、说教材（地位与作用）
《字块操作》是福建省小学信息技术教材四年级（下册）的内容。本课是在学生已经熟练掌握了在记事本中录入汉字、进行文字编辑后，学习字块移动、字块复制和字块删除，是学生提高文字编辑效率的重点，是字处理软件中最常用到的功能，字块的操作是整个字处理教学的基础，是学生进行其它字处理操作的前提，是文字编辑中应用最广泛和最频繁的知识要点，具有很强的可操作性。同时也培养学生提高学习工作效率的意识。本课包含的知识点：选定字块操作，复制、粘贴字块操作，移动、删除字块操作。
选定字块的操作是其它几种操作的基础，不会选定字块，删除、移动和复制操作将无法完成。因此字块的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。
除了对课本知识的学习外，上机操作完成的学生还可以自学《WORD使用技巧大全》还要培养学生自学创新能力，进而提高学生的信息素养。从内容上讲，本课的知识点相对不难，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。
二、说教学目标
根据本教材的结构和内容分析，结合着四（7）班学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：
1．知识技能目标：
（1）了解什么是字块，掌握选择字块的方法；
（2）掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法；
（3）掌握删除字块的方法。
2．过程与方法目标：
（1）通过讲解演示，与同学们在操作中一起完成学习，培养与学生们的互动交流，相互探究的意识。
（2）学生上机操作，通过小组交流，相互指出不足来培养学生们合作意识。
（3）提取本课关键对话框和按钮键，让同学们更快熟悉并是牢记操作过程。
3．情感态度价值观目标：
（1）拓宽知识面，拓展视野，培养学生对计算机的浓厚兴趣。
（2）形成现阶段学生应知的信息技术理念，树立学好信息技术、用好信息技术的信心。
（3）培养学生与人合作、自主探究思考、勇于动手的能力。
三、说教学重点与难点
1．掌握复制/粘贴和剪切/粘贴字块的方法。
2．掌握删除字块的方法。
四、说教法
本课主要采用了三种学习方法：

1．直观演示法：利用液晶投影仪和凌波广播软件进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2. 任务驱动法：设置一个个任务，让学生在学习的过程中，自己动手，结合本节课的内容，以任务驱动的方式，教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动为主动，愉快学习。使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

3.活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自觉能力、思维能力、活动组织能力。

4.集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
五、学法指导
1.本节课以建构主义理论为指导，积极的鼓励，适当的引导，并配合必要的训练，采用了启发式、讨论式、任务驱动式教学方法。
2.根据教学内容实践性强的特点，我更多地让学生开展自主探究式的学习，适当时候可以组织相关的学习交流和评估活动
3.创设问题情境，要贯彻到教学活动的整个过程。用设问的方式导入新知，也可以从学生的操作中提出问题。不断地设置问题情境，使学生的思维活跃起来，为学生深入学习Word软件打好坚实的基础。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）激趣导入（2~3分钟）
此环节的目的是创设学习情境，调动学生的积极性，又提出明确的任务，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，并带着问题去学。
（二）教学新知（10分钟）
在创设了情境，明确了学习任务后，让学生带着问题，一步步的在实践中摸索，来获取新知。

（三）上机操作（10分钟）
学生在掌握了新的技能之后，就有一种跃跃倾欲试的欲望，这时教师应把握时机，让学生让学生上机操作，让学生在不断的尝试中得到新知。学生练习时教师巡回指导，及时掌握学生的学习情况。此外还鼓励学生互相讨论、指导。学生把教材、同学、老师都作为学习的帮助者，让学生明白获得知识的途径有各种各样的。
这一环节开始时把课前准备好的上机操作卡表分发给学生，题目设计得很好。有易有难，适合各个层次的学生。第一、二部分按照本课的知识点设计，第三、四部分是自学操作技巧之后的附加题，给优秀的学生准备。
（四）课堂小结（2~3分钟）
大部分学生完成第一、二部分后，老师对上机操作中出现的典型问题进行讲解。哪些地方容易出错，哪些学生有更好的方法。并表扬一部分上机优秀的学生。
（五）扩展知识（1~2分钟）
上机操作卡的另一面是字块的操作技巧，我简要的介绍操作卡中字块的操作技巧，引导学生自学。
（六）继续上机操作
没有完成上机任务的学生继续完成上机操作，完成上机操作的第一、二部分的同学，如有兴趣可以尝试做第三、四题。
（七）布置作业（1分钟）
针对班级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和“减负”的目的。