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标题: 江苏教育出版社中学语文八年级下册《人的高贵在于灵魂》教学设计和反思 [打印本页]
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-29 08:15
标题: 江苏教育出版社中学语文八年级下册《人的高贵在于灵魂》教学设计和反思
教材分析

《人的高贵在于灵魂》选自江苏省教育出版社八年级下册第二单元，是一篇哲理性强的议论文。旨在让学生了解文章内容，感受、学习文中“高贵灵魂”的同时，体味议论文充足的论据，充分的说理及准确而严谨的用词。


学情分析

基于以上教学理念及教材分析，我对学生进行现实剖析，八年级学生对于议论文的理解尚有难度，但前边《敬业与乐业》及《多一些宽容》两课已为学生奠定了初步的学习基础。加之，本班学生有一定的探究学习的自觉性和合作学习的欲望。因此，预定的教学计划，教学目标应该能顺利地完成。

                  

教学目标

  知识技能：
1、引导学生理解议论文结构方式的严谨性。
2、学写简单议论文。
过程方法：
1、体会并学习文章充分的说理，感悟摆事实，讲道理的论证方式。
2、理解文章用语的准确、严密。
情感、态度、价值观：
1、“人的高贵在于灵魂”观点的明确，并保持纯真的追求。
2、激发起学生学习议论文的兴趣。



教学重点和难点


重点：有关议论文的结构，说理的充分及语言的严谨性。
难点：说理的“有力”性的理解。


教学过程

作者: 网站工作室    时间: 2012-9-29 08:15
教师活动
学生活动
一、导课（由单元主题——“道德修养”激趣导入）
师：本单元的主题是“道德修养”，白求恩同导让我们感受到了共产主义精神的伟大；梁启超学者让我们领略到了“敬业与乐业”的必要与可贵；刘禹锡更是让我们见识了安贫乐道的不俗气节。那么，我们由此不难想到，真正能够打动人心的总是人灵魂深处的东西。这节课，我们来学习《人的高贵在于灵魂》，进一步理解人生命以及人生的价值。
1、默读单元主题“道德修养”；
2、潜心倾听，用心联想。
3、专心体味，冷静思考。
二、检查预习：
1、交流预习作业：有关作者、文体。（结合《资源与学案》）
2、跨越障碍，学习生字、词。
口述：（将自己收集的资料交流、展示）
作者：周国平
文体：议论文
交流文中生字的写法，释词义。
三、学习文章，找出论据，剖析主题。
师：提示：用自己喜欢的方式精读全文，找出本文的论据有哪些？这些论据分为哪两类？
1、精读全文，思考、探究。
2、探究，小组讨论后给出答案。
生1：“文章举了阿基米德”和‘ 欧根尼’的例子，论证了在伟人的眼中，肉身和身外的一切显得毫无价值。
生2:“文中还以一个和许多青年画家为例，歌颂了有着纯真追求的青春岁月”。
生3:“老师，我补充：文中还列举了英国作者王尔德的事例和一个少女在车厢中专心读书的事例。”
教师活动
学生活动
师：“以上都是在举例，对吗？”
师：“那这种方法叫论证方法中的……”
师：“非常好！那除此以外，本文还有别的论据吗？”
师：“对。那大家说，这是什么论据呢？”
师：“非常正确。不管事实也好，道理也罢，都论证了一个什么主题呢？”
师总结：
“是的，纵纵览古今中外，不管是物理学家阿基米德，还是英国作家王尔德；不管是坐在车上的平凡少女，还是许多年轻的画家；不管是引领中国革命取得胜利的毛主席，还是“感动中国”十大杰出人物洪占辉；不管是08年大雪集结之际，与雪魔英勇作战的模范军人，还是抗震救灾之时，涌现出来的一批又一批志愿者，他们都拥有一颗善良而执着的心，展现着自己高贵的人格魅力！这就是本文一直在阐述的——”
师：所以这里的“灵魂”指的是：
生答：“对！”
生答：“举例论证。”
生1答：“有”。“比如，不要踩坏我的圆！”还有“不要挡住我的阳光。”除了我的才华，什么也没有。这些论据就不是事实，而是道理。
生齐答：道理论据。
生齐答：“人的高贵在于灵魂。”
心怀敬重，
聆听感恩。
学生补充答“高贵的灵魂”。
继续补充答：
“心灵深处的纯真的精神追求。”
四、添补论据
“那大家可以补充几个类似的例子吗？”或者几句类似的道理，使本文的论据更充分一些？”
师总结：
“刚才这几位同志都说得非常棒，而且有的还能联系现实，这很好，希望大家下去再整理更多的道理名言来，”以充实我们文章的内容。
生1：“当然，可以！比如爱迪生，为了试验出钨丝灯是灯芯的最合理材料，不惜做了成千上百次试验。这就是因为有支撑着他的执着精神，这是他灵魂深处更高的追求。”
生2:还有：哥白尼，为了自己的天文学说，不怕外界对于自身的肆意残害，冒着生命的危险，也坚持到自己天文学说的最后。他之所以如此勇敢，是缘于他对真理的追求。
……
还有雷锋，还有我的偶像周杰伦……
生齐答：“好！”
五、理清结构，学习方法，为我所用。
师：“这篇文章的闪光点不仅在于主题思想高境界，而且结构的安排上也是我们写文章很好的借鉴。
现在，我们留意一下本文的结构方式。”
师：“这个比较容易看出来，我们不再多说。但除此以外，同学们有没有发现段与段的衔接上有什么特征？”
师：“这位同学很细心，还有吗？”
学生小组合作探究后给出答案。
“提出问题——分析问题——解决问题”。
思考：探究后得出结论。
生1：“老师，我发现第四自然段是个过渡段，这样显得上下段内容衔接很自然。”
生2：“第七自然段第一句话也有总结上文的意思，很自然地引出下段内容，这很好，值得学习。”
师：“大家看到了吧？”这位同学也很细心，我们就是这样，要学习优秀作品中的自然衔接，用我们所用，更要做学习中的细心人——善于发现！
用心聆听，真情感悟。
师作总结：
    “所以，同学们，如果我们能选择一个足够有意义的主题作为我们写作的内容，再选择我们刚列举的事例以及我们累积的名言作为写作素材，从摆事实、讲道理的角度出发，再按照“提出问题——分析问题——解决问题”的模式展开，注重了段与段之间的自然衔接，合理过渡，那么一篇优秀的议论文便在我们的笔下应运而生了。所以，我们今天的作业之一是，学写一篇简单的议论文：《人的高贵在于灵魂》这篇同题目作文。”
认真聆听，速选关键字词作笔记，且用心理解。
六、锤炼语言，品味经典，生动成文。
师：当然，写好一篇文章还需要戡词酌句，锤炼语言，这篇文章的语言同样值得品味，最后我们共同在几道巩固练习题中品味经典语汇。
附：原题：
揣摩哪个问题更好？
①人依然比宇宙间任何东西____得多。
A、高尚  B、崇高
②惟有作为灵魂的人，由于内心世界的巨大差异，才分出了高贵和______。
A、普通   B、平凡   C、平庸
认真读题，用心做题。
同桌间讨论，选出答案，并说明选项被选原因。
①B（灵魂应用“高尚”形容才合适）
②C （“高贵”和“平庸”才相对）
七、全面总结，温情提示，真诚祝福。
师：以上是我们本节课的所有内容，主题思想教我们做高贵之人；合理结构教我们严谨成文；论证方法教我们以理服人；准确语言教我们生动成文。总之，“堂堂正正做人，认认真真成文。”
    让我们将本节课所学知识学以致用，让今天“高贵”的“灵魂”激励我们天天向上，相伴我们执着追求。
揣摩，体味。
认真聆听，识记在心。
板书设计
人的高贵在于灵魂    精神 ——周国平
         论点：人的高贵在于灵魂     提出问题
议论文   论据：（摆事实，讲道理）    分析问题
         论证：严谨                 解决问题
作者: 网站工作室    时间: 2012-9-29 08:15
教学反思

第一：本课我成功的突破了教学重点。本课的教学重点是理解本文选取事例的典型性和论证的严密性，为了突破这个重点我在教学中设计这么一个环节，我与学生一起探讨删去普通人的例子行不行，学生很快理解此课重点。加上普通人的例子更全面、严密的证明的观点，也说明了本文选取实力的典型性。
　　第二：本课还攻破了教学难点。本课教学难点是论据如何证明论点，为此，我引领学生深入分析五个事例，先概括五个事例内容，然后理解他们高贵的灵魂世界，这样水到渠成的推出本文的论点：人的高贵在于灵魂
　　第三：本课有课内到课外，对学生进行拓展思维的训练，达到很好的教学效果。我设计一个问题：请举出中外精神上有追求的例子。学生积极性很高，举的例子五花八门。
　　有收获也有不足，不足之处是：（1）课堂时间把握不足。（2）教学模式过于传统，缺少大胆创新。（3）教学中品味语言不够。





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