小学科学优秀课例：做一个生态瓶 教案和教学反思

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本课是前一课的继续，进一步研究生物与环境之间的关系，认识生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件，在这一课中，学生将通过简单的方案设计来研究生态群落。



学情分析


    学生已经对生态系统中的各种关系，食物链与食物网已经有一定的了解，认识了生物与生物之间是相互依存，相互作用和相互制约的，特别是认识到一种动物和植物可能就是另外一种动物或是植物生存所依赖的条件。
    做一个生态瓶对学生来说，是比较感兴趣的，也是很有意义的活动。学生通过自己的观察、思考给生物营造一个家。有可能学生能够构建一个完整长久的家，也许会有不适的条件影响生物群落的生存。学生能够深刻体会到生物与生物之间，生物与非生物之间的相互依存、相互作用和相互制约的关系。                    

教学目标


科学概念：生物在一定区域 内相互影响、相互依存，会形成一个生态群落。
过程与方法：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。
情感、态度、价值观：认识到相互听取意见、共同协作、好象管理和观察的必要性。

教学重点和难点


重点：能设计一个生态瓶，建造方案。
难点：根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。

教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1.引入 2、设计一个生态瓶的方案 3、制作生态瓶 4、学生之间互相观赏	放一段池塘生态环境影视资料：观察 1．池塘中有哪些生物和非生物？ 2．生物之间存在什么食物关系？生物和非生物? 1.以小组为单位设计                               2.问题要考虑周全：选哪些生物和非生物？               3.请几位同学上台讲一讲自己的设想。             4、教师出示生态瓶。学生观察。之间存在什么关系？ 1、根据设计构思制作?               2、分工与记录。    3、教总结自己制作的得与失，并记录下来。师巡视指导。 总结自己制作的得与失，并记录下来。		思考请学生回答 分组进行设计活动。 2~3个组依次上台，用展台投影出本组设计的方案，学生代表进行介绍。其他学生补充、质疑、评价，提出不同的看法等。 分组进行建造活动。	想知道什么？看到了什么？适合哪些生物生存 同学讲一讲自己的设想。 合作时要相互帮助互敬互爱注意安全 课后可继续完成
板书设计
6.做一个生态瓶
学生学习活动评价设计
为了探究生物与非生物间的关系，结合前面学生所学的知识，我在这里设计了一个小问题：池塘里这些植物的生存需要哪些条件？学生们各抒己见，发表了自己的想法，说的都很有道理。通过探究又让学生知道了这些动物的生存也离不开植物和非生物，为后面生态系统概念的提出做了铺垫，使学生容易理解生态系统的内涵。

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教学反思

学生觉得做生态瓶是一项非常有趣，而且有意义的活动。学生通过自己的观察、思考给生物营造了一个“和谐的家”。戴富哲同学竟将自己家里心爱的金鱼都带来放在生态瓶里，但有一些生物出现了一些不适的表现，王宁在沟里捉了十多只螃蟹，但第二天早上一看全死了，同学们可伤心了。但从这个活动中体会到，生物与生物之间是相互依存、相互作用和相互制约的。还懂得了生物之间也要和谐、友好地相处。