2012年新北师大版小学一年级数学上册《练习二》教案教学设计

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2012年新北师大版小学一年级数学上册《练习二》教案教学设计
课题：   11、练习二                 
（共 1 课时，第 1 课时）
教学内容：
练习二（10以内加减法的练习）。（教材第48-49页）
教学目标：
    1．能正确计算10以内数的加减法。
    2．在运算过程中提高口算速度，培养良好的学习习惯。
    3．在各种活动中培养学生的数学情感和数学综合素养。
重点难点：
   重点：巩固10以内加减法的计算，提高计算能力。
   难点：培养学生的观察能力和口语表达能力。
教具学具：
    课件。
教学过程：
一、情境导入：
师：同学们，现在我们已经把10以内的加减法都学完了，
想想你有哪些收获?有哪些疑问呢?
    学生可能回答：
•我知道了在计算10以内的加减法时，可以画图形，可以
摆小棒、摆花片。
    •我知道了可以用算式记隶我们分物体的过程。
    •对于看图列式有什么窍门吗?
    •怎样才能算得又对又快呢?
师：同学们是既有收获又意识到了自己的不足，这很好，
知道自己的不足才知道学习，知道学习才会有进步。今天我们
一起来解决一些问题，相信只要你好好学就会有收获的。
设计意图：让学生自己总结收获和不足，为练习课层次的
提升做准备。让学生有点压力，努力学习，慢慢进步。
二、探究新知：
    1．看图列式。(课件出示：教材第49页第5题)
(1)师：仔细观察第一幅图、第二幅图，看有什么相同之
处?
    生1：物体都是两堆的。
生2：有两堆物体的图问一共有多少，就用加法列式；如
果知道总数了，问其中一堆的数量，就用减法列式，让总数减
去知道的那一堆的数量就是要问的那一堆的数量。
师：总结得很好。这样看来同学们已经找到了看图列式的
窍门了。试试看，能做对吗?
    学生写好后，汇报交流，重点引导学生说想法。
    (2)师：仔细看看第三幅图，你发现了什么?
    生1：图中不是分成堆的物体。
生2：但是图中仍然是告诉我们总数是6人，能看见2人，
问号表示问我们船里有几人。这就是知道总数和其中的一部分，
算另一部分用减法计算。
师：对啊，知道总数和其中的一部分，算另一部分是多少，
就是从总数里面去掉已知的部分，用减法计算。快试试看。
点名学生汇报结果。(重点放在前面对也类问题有疑问的
学生身上)
(3)师：看第四幅图，你们谁能给大家讲，像这样的该怎
么办呢?
    生1：跟物体分成两堆的一样，用加法算。
生2：三堆物体应该是问一共有多少的，就把这三个数相
加，用连加计算。
    师：说得对，所以这道题应该是3+2+5＝10。
设计意图：针对学生的疑问有选择地详细讲解，分析习题，
突出重点。让学生观察分析、归纠总结，本身就是学生梳理知
识使之构建系统化知识结构的过程，促使学生能力有所提高，
还能调动学生的积极主动性。
    2．口算练习。
师：要想算得又快又准，就要平时多加练习，形成技能技
巧才行。我们看教材第48页第4题，同学们自己算一算，比一
比，看谁是冠军。
学生做题比赛，教师观察学生计算方法，适时指导。
结果交流。
三、课堂总结
师：同学们，经过今天的练习，相信你们掌握了看图的技
巧，知道了图中的问号在一侧，表示问其中的一部分，用减
法计算；如果问号在大括号的边上就表示算一共有多少，用加
法计算。今后要更加努力哟!
课后反思：
    1、重视角色转换。让学生成为课堂的主人，教帅退为幕
后指导，有学生自己反思发现问题，再让学生互帮互助，共
同探究，解决问题。极大地调动了学生的积极主动性，课堂气
氛活跃，使学!生在愉悦的氛围中学会知识，掌握技巧。
2．创设民主、宽松的课堂环境。教师适当地把讲解的机
会让给字生，自己退到观众的席位，做课堂的驾驭者，会觉得
其实学生们的讲解很精彩。学生则会更放得开，不在拘束紧张，
而是个性扬尽显风采。课堂气氛这样民主、宽松、活跃，知识
含量也是有增无减，教学效果事半功倍。
课堂作业新设计：
A类
            
      口+口＝口
B类
   6+2＝（    ） -1＝（    ）-4＝
（    ）+5＝（    ）+1＝（     ）                                                   
(考查知识点：连加、连减和加减混合运算；能力要求：熟练
掌握10以内的加减法计算)