2012年新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》优秀教案教学设计

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2012年新人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》优秀教案教学设计
               第三课时   8、7、6加几
授课时间：
总课时数：
教学目标
    1、使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法；使学生进一步理解“凑十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。
    2、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
    3、培养学生合作学习和数学应用的意识。
教学重点：能正确熟练地口算8、7、6加几。
教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
教具准备
主题图
教学过程
    一、创设情境，激发求知的欲望
1、教师创设情境：体育课可好玩了，瞧，同学们都在跑步呢。观察主题图，从图中获得了哪些数学信息?
你能提出什么数学问题呢？
这时一共有多少个小朋友?请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?
    2、小组合作讨论。
    3、小组汇报交流。
4、教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这些方法中你最喜欢哪一种方法?
    二、动手操作，自我感悟，探求新知
1、如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?
    学生回答，教师板书8十5。
    师：8十5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。
    2、小组汇报交流。（由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。）
    3、师边板书边小结：同学们真聪明，都想到了从5根小棒中拿出2根，跟8根小棒凑成10根，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，这种方法真不错。
    问：其他小组还有不同的计算方法吗?
    4、师：刚才我们通过摆小棒，计算出了8十5＝13，现在我们不摆小棒，只看算式，你能计算出8十4、7十6、6十5的结果吗?
    学生汇报。（教师多让几个学生说想法。）
    5、师：同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0，然后用lO再加上剩下的数，这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
    (教师板书课题)
    6、师：同学们真不简单，自己想出了做8、7、6加几的题的方法，这种方法跟我们学过的9加几的方法一样，都是利用“凑十”。那老师这里有一道题目8十9，看哪个同学想到的方法最多?
    学生汇报：
三、巩固练习
完成教科书“做一做”。
1、 第1题。“圈一圈”，完成凑十的过程，再算出得数。
2、 第2题。先让学生说出凑十过程，再填在书上。
3、 第3题。学生独立完成，集体订正。
四、课堂练习。
1、练习二十一第1题。先让学生看图，描述画面。再引导学生从不同的角度，用不同的分类方法确定两个加数，获得不同的解决问题的方法。
2、92页做一做。学生独立完成，集体订正。

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第四课时   8、7、6加几的巩固练习
授课时间：
总课时数：
练习目标
1、巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
2、培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
练习重点：巩固8、7、6加几的计算，提高学生计算的正确率和计算速度。
练习难点：培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
教具准备
口算卡片。
练习过程
一、复习。
1、口算。
    6十8＝    10—8＝     7十5＝    4十6＝
    8十8＝    9十9＝    6十9＝    6十7＝
    7十8＝    7十8＝    8十5＝    8十9＝
2、听算。
    6十9＝    7十7＝    9十8＝
    7十6＝    8十7＝    6十5＝
    7十5＝    6十4＝    9十6＝
二、计算能力训练。
1、练习二十一的第2题。
教师把第2题写在黑板上，随便指在某一数的上方，让学生分别算出得数，让学生接力读，看看哪组读得又对又快，对于读得不对的同学，再让他多训练。
2、练习二十一的第3题。
学生自己看图，说图意。独立列式，集体订正。
3、练习二十一的第4、5题。
学生独立做在书上，集体订正。
4、练习二十一的第6题。
三、课堂练习
独立完成练习二十一第7、8题。
集体订正。