2012年新人教版小学一年级数学上册《10的认识》优秀教案教学设计

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2012年新人教版小学一年级数学上册《10的认识》优秀教案教学设计
第十二课时  10的认识
总课时数：
授课时间：
教学目标
    1、引导学生经历认识10的过程，发展学生的数感。
    2、学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。
    3、培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。
    4、引导学生感受数l0与实际生活的密切联系。
教学重点
学会lO的数数、认读、写数、大小比较和l0的组成。
教学难点：对10的数概念获得全面认识和掌握。
教学过程
    一、创设情境
    1、猜一猜。
  ①有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点，它是谁?
  　②能与O做邻居的又是谁?
    ③在我们所学过的数字中谁最大?
    2、师：9知道它最大可骄傲了，它对1—8各数字说：“你们谁都没我大，特别是你——0，表示一个物体都没有，你真是太小了，不能和我比。”0听了可伤心啦。l走到0的身边，和0想出了一个很好的办法对付9。这时，9没话可说了。大家猜一猜，1和0想了一个什么办法?
1和0联合起来，站在一起组成“lO”，10比9大。
1、 揭示课题
师：今天我们就来认识“10”。（板书课题：10的认识）
    二、探究学习
    1、学习10的含义及10以内数的顺序。
    ①我们的身边或我们生活中与10有关的奇妙的事很多，你能用动作或一句话表示出来吗?
②出示主题图。
数一数，图上哪些物体的数量可以用“10”来表示？
    师：同学们举了很多例子，像这样：人的手指、脚趾、总人数、气球个数等等，都可以用10来表示。
    ③做排队游戏。
    请小朋友们数数第一排有几个人?(8人)
    (老师站进去)现在有几个人?(9人)
    如果想让第一排有10个人，如何解决这个问题?
    数一数现在有几个人?谁是第lO个人?你是从哪边数的?
还有谁也可以是第10个人?怎样数?
④出示计数器。
老师拨珠子，学生数数。
问：9再添上1是几？10在几的后面？
    ⑤10的位置与大小。
    出示尺子。
学生观察。
让学生从1数到10，再从10数到1。
⑥出示点子图。
学生数数点子的个数，完成课本第65页比大小的填空。
说一说下面有多少种填法。
    10＞（  ）    （  ）＜l0
    2、10的写法。
    1个10在格上书写时左边写1，右边写0。
    在第65页的田字格练习写10。
3、lO的组成。
    ①把10根小棒分成两堆，可以怎样分？（学生动手分，然后将分得结果填在书上。）
②想一想，有几种分法?说一说你是怎么分的?
③汇报不同的分法。
    老师板书10的组成。
    ④师：上面每两个数合起来都是10。如果能快速记住10的组成，将来对你们解决许多数学问题很有好处。
⑤你用什么方法记住它们?把你的想法说给同桌听。
三、巩固练习
1、师生互动游戏：10的组成打手势。
2、生生互动游戏：10的组成对口令。
3、课本60页做一做的。
四、课堂练习
练习九的第1、2题。