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沙发
楼主 |
发表于 2012-9-25 11:06:57
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说课稿：大班音乐活动《欢乐满山谷》
海口市机关幼儿园 羊陈花
一、说教材
1、设计意图
大班幼儿对音乐的感受能力以及表演欲望逐渐增强，情绪体验日益丰富，所以在音乐活动中如果能借助一些语词、肢体、乐器等丰富音乐教学的有效手段，就能增加他们学习音乐活动的兴趣，使他们更好地表达对音乐情绪的体验和把握，从音乐中获得更多的享受。另外，该年龄阶段的幼儿在人际交往中的合作、分享等社会性能力等都影响着他们的情绪情感体验。因此，借助音乐活动为载体，提供幼儿与人交往的平台，不仅能让他们体验到活动的快乐，感受到音乐的美妙，同时也提高了他们的社会交往能力，做到了显性教育和隐性熏陶并举，达到情感与认知的和谐统一。
2、教材简析
《欢乐满山谷》内容选自美育奥福音乐教材。这是一首旋律明快的苏格兰风格乐曲，丰富有趣的声效营造出一派热闹的场景。该曲曲式结构为AABCA桥AA，节奏型“塔 塔 踢踢 塔” 作为顽固伴奏贯穿全曲。
奥尔夫音乐活动最大的特点是把音乐活动与游戏活动紧密相连，强调兴趣性与愉悦性。因此在活动中，我选择了“榨果汁”等游戏，让孩子们自然就能把生活中已有的经验融入到音乐中，并通过系列语词、律动、乐器演奏的相互融合，层层递进，关注幼儿倾听的感受和自主性的表达，并鼓励支持幼儿参与到音乐的体验中去，让幼儿进一步感应全曲曲式和顽固伴奏型“塔塔 踢踢 塔”，感受音乐情绪，体验音乐活动带来的乐趣。
二、说活动目标
在对幼儿发展现状与教材特点进行分析之后，我认为在本次音乐活动中，主要的是体验音乐带来的愉悦和表演带来的快乐，其次，感应全曲的曲式及“塔 塔 踢踢 塔” 的顽固伴奏型，能更好地感受这首异域风格乐曲带来别样风情。因此我预设的活动目标是：
1、感受乐曲欢快、热闹的气氛，体验活动带来的乐趣。
2、在初步感应全曲曲式的基础上，尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。
以上的活动目标在活动过程中，我将随时根据幼儿的表现及时做出调整。
三、说活动重点、难点
在音乐活动中，幼儿只有熟悉乐曲，了解乐曲的结构，其听觉能力，节奏感，音乐感受能力及音乐表达能力才能够培养和发展起来。因此我把在感应全曲曲式的基础上感应顽固伴奏作为本活动的重点。
随乐而动是儿童与生俱来的本能。虽然大班的幼儿对音乐的感受能力有所增长，可以感受到乐曲的欢快、热闹的基调，但若要持续而准确的利用声势和乐器感应乐曲中的顽固伴奏以及与他人协调合作完成演奏是有一定难度的。因此，能运用声势、乐器表现乐曲的“塔 塔 踢踢 塔”的节奏型是本活动的难点。
四、说活动准备：
为了使活动更好地开展，整个活动我做了以下准备：
1、经验准备：课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图，观看视频
2、材料准备：多媒体课件、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。
幼儿对抽象的音乐缺乏具体的感知能力，因此，在活动过程中幼儿需要有一个中介来帮助他们感受和理解音乐。对于这样一首富有民族气息的音乐，我们先以图片、视频等直观的经验铺垫进入，通过这些色彩鲜艳的图片把孩子带入到乐曲原本的情境之中，视听的结合能帮助孩子把作品感受和理解得更透彻，为之后的乐曲表演提供了扶手。
五、说教法
《纲要》指出，幼儿园教师在教育过程中的角色不仅仅是知识的传递者，而且成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，教与学是互动的，我认为在这个活动中，最大的特点就是利用音乐、视频作为沟通教与学的桥梁，充分发挥幼儿学习的多样性、开放性和积极性，因此，在这个活动中主要采用奥尔夫音乐教学法。
在教学活动中我注重让幼儿自己去感受、理解、表现音乐，积累经验，然后让幼儿通过自己的音乐实践，主动积极地探索知识，在有了一定探索经验后，给予幼儿创造的机会，比如他们可以想办法利用各种声势体验、感受节奏在音乐中的情绪表现，感知节奏美，并能学习再现节奏的能力，把学习音乐寓于生动活泼的形式之中，幼儿学得愉快、主动，也提高了自身的音乐素质。而在发掘其创造力方面，我们给予幼儿宽广的思维和想象空间，让幼儿伴着音乐依照自己的条件、方式和意愿去创作，突出其个性，并获得自信心和成功感。在这个过程中，还学会如何与人沟通，协调人际关系、共同解决问题的能力。
六、说学法
在活动中始终以幼儿为主体。幼儿在教师的引导下，结合自己的生活经验，大胆尝试探索，在宽松的活动氛围中尽情发挥自己的想象力，通过语词、肢体和乐器表演等获得对音乐的感受和对美的体验，进行模拍练习并创造性地表现；并通过教师创设的情境及给予的表现平台，积极地与周边的环境进行交流和互动，满足其积极活动的要求。其中，模仿、创造、合作是幼儿学习的主要方法，这完全符合新《纲要》的精神，体现了奥福教育的理念。
七、说活动流程
这个活动的教学程序设计遵循了经验——探索——创造——认知的奥尔夫音乐教学法的原则。整个活动的程序主要分为四个环节来进行：1、暖身活动——复习节奏；2、律动感应全曲曲式AABCA桥AA；3、律动感应曲式——A段；4、结束部分（互动）。
活动流程：
（一）暖身活动——复习节奏，激发兴趣
从幼儿认知特点看，他们是在感知事物的实践活动中获得经验，学习知识的。因此，在这个环节中，教师主要运用苏格兰风情的课件创设活动的意境，选用了一首曲式、曲风与《欢乐满山谷》相近的苏格兰舞曲，让幼儿在感受苏格兰乐曲欢快、热闹的曲风的同时，通过音乐、语词、肢体也复习了不同的四拍节奏型，激发幼儿参与活动的兴趣，为后面的活动做经验铺垫。
（二）律动感应全曲曲式AABCA桥AA。
这个环节是突破重点的关键，教师充分发挥了幼儿的主动性，让每个幼儿都得到了充分的参与，设置了为宴会帮忙榨果汁的劳动场面，调动幼儿原有的生活经验，通过榨果汁、品尝果汁、打招呼等情节感应全曲曲式，让幼儿在自由、宽松的环境下体验音乐与语词之间的内在联系，也解决难点做准备。
三、律动感应曲式——A段。
这个环节主要通过分析A段音乐，借助声势、乐器演奏等形式感应顽固伴奏，层层递进，循序渐进地解决活动的难点，也巩固了活动的重点。而声势创编和乐器伴奏环节充分激发了幼儿的想象力，既延续了该活动主线，将其丰富完整了起来，又能让幼儿在参与中体会到自我满足，在欣赏自己与同伴的表演中，进一步体验创编带来的乐趣。
四、结束部分（互动）
该环节充分利用观摩活动的资源，让幼儿与客人老师进行合作，激发孩子们的表现欲望，更深切地感受到自身能力和探索成功的喜悦，同时增长与他人协调合作进行表演的经验。另外，客人老师的鼓励和赏识会调动孩子的积极性，增强他们的自信心。共邀进舞与热闹进场首尾呼应，让整个活动在高潮中结束。
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发表于 2012-9-25 11:06:38
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