北师大小学二年级数学《辨别方向》教学设计和课后反思

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北师大小学二年级数学《辨别方向》教学设计

作者及工作单位
陕西省宝鸡市陈仓区周原镇张谢小学         张宝凤

教材分析

　本节课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向的基础上，进一步学习辨认东南、东北、西南、西北四个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。教材设计的活动与学生生活密切联系，为学生提供思考与合作交流的空间。因此，我在教学中借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加学生探索、体验的机会，让所有学生都能参与到数学活动中去。

学情分析

    班上的学生对数学学习充满兴趣，遇到问题敢于发表自己的想法，敢于尝试解决，思维比较活跃。由于学生在二年级上学期已经学习了东、南、西、北这四个基本方向，因此对于本课的学习是有一定知识基础的。

            

教学目标

1、知识与技能

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2、过程与方法

结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置。

3、情感态度价值观

体验数学与现实生活的密切联系



教学重点和难点



能结合具体情境给定一个方向（东、南、西、北）能辨认其余七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体验数学与生活的密切联系。



教学过程

　(一)折一折

　　(设计意图通过折方向板的活动，唤起学生原有的知识基础，复习已学过的东、南、西、北四个方向。)

　　1. 折方向板

　　同学们都喜欢折纸游戏，这节课一开始，我们就一起折一个方向板。

　　请拿出一张正方形的纸，先对折一下，再对折一下，然后打开，中间就有一个“十”字形的折痕，这就是一个方向板了。想一想我们学过哪些方向。(东、南、西、北)请把这些方向写在方向板上。这个方向板我们就做好了。

　　2.在地图上是怎样规定方向的?你知道我们教室的北面在哪吗?你是怎么知道的?

　　请大家把方向板的北面对准教室的北面放好。教室的南面在哪?请你向南面招招手，请你面朝东面敬个礼，请你面朝西面点点头，面朝北面大声地说：“我认识方向了!”

　　(二)认一认

　　(设计意图借助学生已有的知识和生活经验，通过创设情境，让学生给方向起名字，从而激发学生主动探索的兴趣，积极参与教学活动。)

　　出示课题：辨认方向。

　　(课件演示某一街区的地图，出示以学校为中心，在它的东、南、西、北方向上的建筑物。)

　　1. 你能用东、南、西、北四个方位词，说一说学校与这四座建筑物的相互位置吗?还有不同说法吗?

　　2.在学校的周围还有一些建筑物，你知道它在学校的哪个方向吗?(课件逐一出示其他位置上的建筑物。)

　　有不同的看法吗?你是怎样想的?

　　3.现在请辨认方向的高手指南针来告诉我们。(课件演示)

　　普通的指南针上一般刻有八个主要方向，有北、南、西、东，刚才大家给这个方向起了一个名字，指南针也给它起了一个名字，叫作……它跟大家起的名字一样，你们真棒!

　　(学生欢呼。)

　　4.我们认识了四个新方向，现在，大家能不能准确地说出这些建筑物分别在学校的什么方向?(互相说说。)

　　5.你还能提出哪些问题?

　　(三)折一折

　　(设计意图通过让学生自制方向板，对所学的新方向进行整理，培养学生动手操作的能力和空间观念。)

　　我们学习了四个新方向，你能在方向板上把它们表示出来吗?

　　1. 想想怎样折，再写一写。

　　2.你是怎样做的?(演示)

　　现在方向板上有八个方向了，我们可以用它帮我们找准方向，想一想、试一试。

　　(四)试一试

　　(设计意图能正确使用方向板，会用它来辨认生活中的方向，能用语言描述物体所在的位置，发展学生的空间观念。)

　　1. 怎样使用方向板呢?(学生说想法。)

　　使用方向板时，必须要先找准教室的某个方向(如北面)，然后将方向板的这一方向(如北面)对准教室的相应方向(北面)摆好，这样，就可以找准方向了。

　　2.利用方向板，说一说教室里的不同方向各有什么。(互说)

　　3.利用方向板，谁能给大家介绍一下，你周围同学坐在你的哪个方向上？

　　请第几位学生站起来，和你们东北方向上的同学握握手……

　　4.谁能说说老师现在站在你的哪个方向上?

　　大家都说对了，可为什么你们的说法不同呢?是老师站的位置变了吗?

　　(学生悟出：因为观察位置不同，所以说法不同。)

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教学反思
通过以上的课堂教学尝试，我的教学反思如下：
　　“乘法分配律”这堂课的主要教学目标包括：知识目标：从学生已有的生活经验出发，通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法理解和掌握乘法分配律（含字母表达式），并能正确地表述。能力目标：通过让学生参与知识的形成过程，培养学生概括、分析、推理的能力，并渗透“从特殊到一般，再由一般到特殊”的认识事物的方法，提高数学的应用意识。情感目标：在学习过程中培养学生对数学现象的好奇心及主动探究的精神。从实际教学的情况来看，我自己认为已基本达到了我课前所设定的目标，教学效果还是不错的。
　　我觉得比较成功的地方有：1、利用学生已经掌握的知识进行迁移，从学生比较熟悉的生活实际问题引入，学生较易接受与理解。2、能够根据班级学生的实际情况，发挥好教师的引导与启发作用，使他们能在教师的提示、指导下，渐渐发现了几组算式之间存在着的联系，找到规律，再通过举例，验证自己所找到的规律，并且再启发他们说出了乘法分配律的字母表达式，培养了学生观察、思考、分析的能力。3、在教学过程中，既让学生有独立观察、思考、练习的机会，又安排了小组讨论，让每个同学都有发言的机会，使全体学生的学习愿望都能得到满足。因此，这堂课学生参与的积极性相当高，课堂气氛比较活跃，回答问题的面也比较广，从学生的练习反馈情况来看，对这个内容还是掌握较好。由于学生差异大，所以我在面向全体方面做的还不够，使得个别不爱发言的同学，很少有表现自己的机会，这也是我在以后的教学当中值得注意，应该改进的地方。