人教版五年级《数学》上册第四章第二节解简易方程教学设计和反思

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人教版五年级《数学》上册第四章第二节解简易方程

作者及工作单位
   作者：韩非

工作单位：延安市洛川县菩堤乡中心小学

教材分析

1．使学生初步掌握解方程及检验的方法，理解解方程和方程的解的概念。是前面只是的进一步拓展，也为后面学习解稍微复杂的方程打下基础。

2．通过本节的学习，要培养学生分析能力和应用所学知识解决实际问题的能力，为以后的学习打下基础。

学情分析

1．通过上节课后作业及课堂提问，我了解到学生已掌握了前面所学习的知识，尤其是理解了什么是方程，也会判断一个式子是不是方程。

2．学生认知发展分析：学生已经了解和认识了方程，那么下来就是求方程的解，即解方程。

3．学生认知障碍点：理解和掌握解方程的方法。


教学目标

1.根据等式的性质，使学生初步掌握解方程及检验的方。

2.理解解方程和方程的解的概念。

3.培养学生的分析能力及应用所学知识解决实际问题的能力。

4.帮助学生养成自觉检验的良好习惯。

教学重点和难点

理解并掌握解方程的方法。

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教学过程
教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）导入 （二）教学实施 （三）小结、作业布置	1.提问：什么是方程？ 2.上节课我们发现等式有什么性质？ 1.出示教材第57页天平图，并提问：100+x=250中的x的值是多少？      2.老师小结：像这样能使方程左右两边相等的未知数的值，人们给它起了一个名称，你们知道叫什么吗？ 3.老师指出：方程的解是一个数，解方程是一个过程。 4.多媒体课件出示教材第58也例1。 （1）多媒体课件演示变化过程及变化后的天平图，让学生观察。 （2）板书：x+3-3=9-3 （3）小结解题过程，强调步骤和格式：一是要等号对齐；二是方程两边同时减去一个数的过程要写出来。 5.出示教材第59页例2。 6.小结：你学会解方程的方法了吗？ 7.作业：课本第63页练习十一第5题。		1.学生回答：含有未知数的等式叫做方程。 2.学生答：等式左右两边同时加上或减去同一个数，等式左右仍然相等。 1.小组讨论、探索x的值，老师引导、推算、并检验。 2.学生看教材，找答案，同时引出方程的解的概念。 3.学生完成教材第57也“做一做”。独立思考后口答检验过程。 4.（1）列方程。    （2）利用天平的平衡原理来解方程。 （3）学生口述过程，并口头检验。 5.学生解答演板。 6.同桌学生讨论解方程需要注意什么？ 7.完成教材第59页“做一做”。	（一）这样导入是为了在后面学习解方程的时候，应用到方程的基本性质：即方程两边同时加上或减去同一个数，方程左右两边仍然相等。 （二）这样让学生慢慢的了解了x有一个具体的值，而且是可以算出来的，从而为后面的解方程打好基础。        （三）这样就顺理成章的引出了方程的解的概念。        （四）初步理解如何检验方程的解。          （五）学习解方程，并进行检验。    （六）锻炼学生的动手和解决实际问题的能力。 （七）进一步将强学生对知识的掌握。 （八）巩固练习，提高能力。
板书设计
4.2解简易方程 概念：1.方程                     例1.              例2.            2.方程的解           解：x+3=9               解： 3x=18      3.解方程                x+3-3=9-3                3x÷3=18÷3                               x=6                       x=6

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教学反思

1. 通过上课学生的反应和课后作业来看，学生基本掌握了简易方程的解法，可以逐步来学习稍微复杂点的方程。

2. 由于课堂上只是口头练习了检验过程，没有笔算，所以有的同学没有养成良好的验算习惯，所以需要将强对学生验算习惯的培养和锻炼。

4．如果重新上这节课的话，我会把口头的验算变化成笔算，这样就能更加清除和清晰的看出计算过程，而且也能给学生养成较为良好的验算习惯，从而防止了后面解方程出现的算错或者失误问题。