教科版三年级科学上册蚂蚁教学设计和反思

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教材分析

这是本单元要专门认识的第三种小动物。蚂蚁是昆虫的代表，它有头、胸、腹三部分和六只脚。在这个世界上，昆虫是一个最大的类别，也是动物多样性表现得最充分的一类。

观察蚂蚁的身体特点有两条途径，一是在自然状态下的观察，另一种是在课堂中的观察。教科书设计了这两种观察的方法，提倡在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察。

蚂蚁作为一种生命体的代表，我们应该了解它的哪些生命特征呢？教科书安排了在自然状态下蚂蚁的寻食、搬运、积极活动和信息传递，这些内容与生命体的环境适应、新陈代谢有关。

教科书安排三个活动。第一个活动是蚂蚁的生活环境；第二个活动是观察蚂蚁、了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体；第三个活动是交流发现，进一步观察蚂蚁。



学情分析

1．学生认知发展分析：学生在前两课观察蜗牛和蚯蚓的基础上，知道如何按照一定的顺序观察小动物，在此基础上引导学生在自然状态下的观察，因为这样的观察更接近科学观察，更好地了解蚂蚁的生活习性，并画一画蚂蚁的身体。
2．学生认知障碍点：学生对蚂蚁的熟悉程度是很高的，对蚂蚁的喜爱程度也是很高的。但是，蚂蚁的个体不大，学生对它们的身体构造和生活习性不是很清楚。



教学目标

   
科学概念
● 蚂蚁有自己的生活习性，适应陆地上的生活。

● 蚂蚁的身体分成头、胸、腹三个部分，头上长有触角，胸部长有6只脚。

过程与方法
● 用图画尽可能准确地画出蚂蚁的身体。

● 想办法解决观察过程中的问题，尝试用不同的方法进行观察研究。

情感、态度、价值观
● 以细心、小心的态度观察蚂蚁，爱护小动物，珍爱生命。



教学重点和难点

教学重点 经历用不同方法观察蚂蚁的过程，初步体会动物的多样性。
教学难点 观察蚂蚁过程中不干扰蚂蚁，室外观察蚂蚁的安全性。

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
1、课前布置找蚂蚁 2、室外观察蚂蚁 3、室内观察蚂蚁 4、交流发现		1、找好蚂蚁窝点地点 1、 讲解观察要求 2、划分好活动小组，合理分工 3、巡回指导各小组的观察活动 4、组织讨论交流	1、学生猜测蚂蚁的特点，说观察方案 2、学生找蚂蚁，最好能找到蚂蚁的窝 3、能在不干扰蚂蚁的情况下观察蚂蚁；观察到蚂蚁的身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息，认真记录。 4、回报、交流观察情况 5、提出新的问题	1、为观察蚂蚁找到合适地点。 2、尝试用不同方法观察蚂蚁；通过观察了解蚂蚁在身体结构、吃食、运动、群体关系等方面的信息。 3、培养倾听的习惯；获得更多有关蚂蚁的信息
板书设计
蚂蚁 头——胸——腹（六只脚）
学生学习活动评价设计
1、教师随机口头评价；2、创建一个自我评价表，让学生对自己的学习进行评价。
教学反思
1.       在备课过程中对教材内容分析合理，运用教学理论指导教学实践。 2.       教学设计的落实情况较好，学生在教学过程中能按照老师的要求分小组进行观察、记录。但是在自然界观察时学生开始纪律较差，通过有序组织安排，很快得到纠正。 3.       在总结前两课经验的基础上，本节课对教学方式进行有所改进，教学效果良好。 4．如果重新上这节课，我会首先自己做细致的观察，对蚂蚁的习性了如指掌，对学生提出的问题能很好地引导探究，解决 。