湘教版小学六年级英语上册全册表格式教案教学设计优秀

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课   题        What is Dongdong going to do?               
分课时        3        总课时        31                 
教　学　目　标        1、能熟练地运用及书写“be going to”结构构成的一般将来时句子；2、能诵读课文F部分英语歌谣。
重点难点        正确地收发室“be going to”结构构成的一般将来时句子。理解并诵读英语歌谣。
教学准备        教学磁带、幻灯片课件等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
游戏——Ask and answer.（你问我答）
学生做动作，并用句型“What am I going to do?”提问；教师根据动作，用“You’re going to…”回答。（练习短语have a meal, read English books, comb your hair, play the piano等）
Ss（做刷牙的样子）: What am I going to do?
T: You’re going to brush your teeth.
…

Step 2　　Presentation and drill
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
用一般将来时猜图中人物要做什么。
课件一：Dongdong的图片。
课件二：Peter在想教师节该送什么给老师。

Step 3　　Practice
1、课文E部分。看图，先口头描述，然后完成书面练习。
答案：
1） He is going to brush his teeth.
2） She is going to eat her ice-cream.
3） He is going to have dinner.
4） She is going to read her storybook.
5） He is going to comb his hair.
2、课文F部分。听录音，模仿，跟读。

Step 4　　 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：快过年了，同学们一起谈论自己及家人将做些什么。
S1:The Spring Festival is coming soon. What are you going to do? I’m going to buy some beautiful cards and send them to my good friends. How about you?
S2: I’m going to do shopping with my parents. We’re going to buy new clothes and food stuff. My father is going to carry heavy things for us.
2、评价。
3、家庭作业。

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课   题        Are you going to visit Anne?               
分课时        1        总课时        32                 
教　学　目　标        1、能听懂、会说新单词；2、能看懂、理解并稞本课故事；3、能运用句型“Are you going to…?”询问他人将要做什么。
重点难点        运用句型“Are you going to…?”询问他人将要做什么；理解本课故事。复述本课故事。
教学准备        硬纸做的大钢笔模型、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复述上一单元课文A部分。

Step 2　　Presentation and drill
1、情景引入，教新单词。
1）出示单词卡片。
2）做出高兴的样子。
3）出示用硬纸做的大钢笔模型。
4）出示单词卡片。
2、听课文B部分录音，跟读。
3、情景引出新句型。

Step 3　　Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分，回答问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step 4　　Intensive reading
1、精读课文，进一步理解故事大意及其发展顺序。
2、两人一组完成课文C部分练习。
录音材料及答案：
1） Lingling went out.
2） She did not see a film.
3） She did not play with Anne.
4） Dongdong followed her.
5） they both went into a shop.
6） Lingling bought a large sweet.
7） She put it in Dongdong’s mouth.
3、听课文A、C部分录音，跟读。

Step 5　　 Consolidation
1、根据课文C部分的时间顺序复述故事。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P41～44）
4、家庭作业。
1）听磁带，朗读课文。2）复述故事。

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课   题        Are you going to visit Anne?               
分课时        2        总课时        33                 
教　学　目　标        1、能理解单词和短语；2、能理解课文D部分内容；3、熟练地运用及书写一般将来时的一般疑问句“Are you going to…?”。
重点难点        熟练地运用及书写一般将来时的一般疑问句“Are you going to…?”。理解并朗读新单词和短语。
教学准备        单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用卡片复习所学单词。
4、两人一组复述课文A部分故事。选择一组上台表演，教师做出评价。

Step 2　　Presentation and drill
出示游乐场的图片。（也可看课文D部分图）
指着图中各种游乐设施。
板书单词并带读。
游戏——Guess, guess, guess!（猜一猜）
让若干名学生表演坐“云霄飞车”、“旋转木马”等游乐设施时的动作及神态，其他学生猜猜他们表演的是何种游乐项目。

Step 3　　Practice
课文D部分。
1、快速阅读，分组讨论，补全短文中的信息。
T: Some children are in the amusement park. Now let’s see what they are going to do.
2、完成书面练习。
3、看图，用连贯的话讲述故事。
游戏——Ask and answer.（你问我答）
老师做动作，学生猜老师在干什么。可让学生们分组进行，评出最佳表演奖。

Step 4　　 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：一位外国朋友来到桂阳旅游，他对桂阳很不熟悉，很多地名说不出来。这天他想去商场买点东西，可是他不知道如何去，于是他向出租车司机求助。（鼓励学生自己大胆创设情景表演，灵活运用已学的知识）
2、评价。选出几组学生上台表演，然后大家一起评价，评选出最佳表演奖、最佳创意奖等等。教师对学生的表现给予鼓励和赞扬。
3、练习。（见《练习册》P43）
4、家庭作业。       

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课   题        Are you going to visit Anne?               
分课时        3        总课时        34                 
教　学　目　标        1、能准确地描述课文E部分图片；2、能熟练地运用“be going to”结构描述他人的将来行为；3、培养在交际中综合运用语言的能力。
重点难点        准确地描述图片内容。综合运用已学的知识描述将来的行为。
教学准备        各种活动（如骑自行车、游泳、打篮球、看电影、玩滑滑梯、唱歌、跳舞等）图片，每人准备调查表一张等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、自由会话，谈论彼此将要做的事情。
T: Hello, S. What are you going to do tomorrow?
S: I’m going to visit a friend.
T: Are you going to visit Anne?
S: No, I’m not. I’m going to visit Dongdong.
…

Step 2　　Presentation and drill
1、情景引入。
T: I’m going to the park this weekend. What’s Lingling going to do this weekend?
让学生猜猜看玲玲这个周末将干什么。然后出示玲玲在游泳的图片。
T: What’s Lingling going to do this weekend?
Ss: She’s going to swim.
做游戏的动作，帮助学生回答。
2、用同样的方式出示其他图片，引导学生描述图片。

Step 3　　Practice
两人一组完成课文E部分练习，谈论图片上的人物周末将干什么。
游戏——Happy passing（快乐传真）
将全班学生分为若干组进行游戏，每组3～4人。教师出示图片给各组第一名学生，该学生小声地将图片内容重复给后面一位同学，集资传递，最后一名学生根据问题进行回答。传得又快又准的一组为胜。选择玩得好的几组上台表演，教师和全班同学对他们进行提问。

Step 4　　 Consolidation
1、让学生们调查一下周围朋友周末将要干什么。选择几名学生自由会话，汇报调查结果。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P42）
4、家庭作业。

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课   题        When are we going to swim?                  
分课时        1        总课时        35                 
教　学　目　标        1、能听懂、会说新单词；2、能看懂、理解并稞本课故事；3、能运用句型“When are we going to…?”询问他人何时将做某事。
重点难点        运用“When are we going to…?”询问他人何时将做某事；理解本课故事。复述本课故事。
教学准备        海边的彩色照片一张、画有穿着泳衣坐在沙滩上的一人的图画（或图片）、游泳衣一件、单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“The days of a week”。
3、自由会话。
T: What are you going to do tomorrow?
S:…
T: Are you going to …?
S:…

Step 2　　Presentation and drill
1、情景引入，教新单词及句型。
2、听课文B部分录音，跟读。
游戏——loud and low voice（大小声）
教师大声说单词时，学生小声说：教师小声说时，学生大声说。

Step 3　　Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分，回答问题。
2、听课文A部分录音，模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step 4　　Intensive reading
1、精读课文，然后两人一组讨论完成课文C部分，先口头后笔头。
2、听课文A、C部分录音，跟读。

Step 5　　 Consolidation
1、用对话的形式将课文A部分表演出来，选一人旁白。在表演时，学生可以发挥想象，增加情节。
2、评价。对学生的表现进行评价，对表现得好的学生给予表扬和奖励。
3、练习。（见《练习册》P45～47）
4、家庭作业。
1）听磁带，朗读课文。
2）复述故事。

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课   题        When are we going to swim?               
分课时        2        总课时        36                 
教　学　目　标        1、能理解新单词；2、能看懂、理解并表演课文D部分；3、能熟练地运用“is/are going to…”结构对将来要做的事情进行询问和回答。
重点难点        运用“is/are going to…”结构对将来要做的事情进行询问和回答。根据人称的不同变换be动词is，am和are。
教学准备        单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用卡片复习单词。
4、两人一组用叙述的方式复述课文。

Step 2　　Presentation and drill
课文D部分
1、T: What can you buy in a fish shop?
     What can you get from the bank?
     What can you get from the market?
     Do you like reading?
     Where can you get books?
     When are you going to the bookstore?
帮助学生理解问题，并回答。
2、板书句型并带读。
3、两人一组讨论图片，完成练习。
4、分角色表演对话。

Step 3　　Practice
根据表格内容分组自由会话。然后选几组学生进行表演，评出最佳表演奖。（鼓励学生在此基础上增加内容）

Step 4　　 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景A：你班准备举办一次圣诞晚会，请你向班干部询问有关这次活动的安排。
情景B：寒假快到了，请你调查一下同学们将如何安排假期生活。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P48）
4、家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）复述故事主要内容。

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课   题        When are we going to swim?               
分课时        3        总课时        37                 
教　学　目　标        1、能熟练地运用“is/am/are going to…”结构描述他人或自己将要进行的活动；2、能理解并运用这部分出现的单词和短语；3、提高学生的听力和理解能力。
重点难点        描述他人或自己将要进行的活动。听力理解。
教学准备        照片一张、教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱英语歌曲“The days of a week”。
3、自由会话。
T: Good morning, Mary. Are you going to have a computer lesson tomorrow?
Mary: No, I’m not.
T: When are you going to have your computer lesson?
Mary: I’m going to have the computer lesson on Monday morning.
…

Step 2　　Presentation and drill
1、出示照片。
T: Look at this photo! Last Sunday, I played with my friends. We took this photo at the basketball court. We had a lot of fun.
板书新短语，帮助学生理解其含义，带读。
2、让学生们谈论课文E部分图片。

Step 3　　Practice
1、两人一组完成课文E部分练习。先口头，后笔头。
2、两人一组读以上句子。
3、指导学生看课文F部分的图片。先读出单词，然后听录音两遍，按要求完成练习。

Step 4　　 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景一个星期又将过去，请你将下周的计划罗列出来，并告诉你的同伴。
2、评价。
3、家庭作业。