湘教版小学六年级英语上册全册表格式教案教学设计优秀

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课   题        My singing is louder than yours.               
分课时        2        总课时        24                 
教　学　目　标        1、能熟悉形容词比较级的形式；2、能运用形容词比较级比较两事物。
重点难点        运用形容词比较级比较两事物。形容词比较级的构成。
教学准备        教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复述故事“These horns are too big.”。

Step 2　　Presentation and drill
1、让一胖、一瘦两名学生上台来。
T: S1 is fatter than S2. S2 is thinner than S1.
教学单词fatter和thinner。
2、让一高、一矮两名学生上台来。
T: S3 is taller than S4. S4 is shorter than S3.
教学单词taller和shorter。

Step 3　　Practice
1、两人一组完成课文D部分练习。
答案：
1）Tony; Alan; John
2）Helen; Mary; jane
2、让三名学生上台来，其余学生运用形容词比较级对他们进行描述。

Step 4　　 Consolidation
1、让学生们调查好朋友的生日、身高、体重等情况，并按照式样填写。完成后，教师选择几名学生运用形容词比较级向大家陈述其调查结果。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P31）
答案：
C. 1. Peret is shorter than John.
   2. Susan is fatter than Jane.
   3. Jane is thinner than Susan.
   4. Anne has longer hair than Lingling.
4、家庭作业。比较自己好朋友的身高、体重等，描述给家长听。

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课   题        My singing is louder than yours.               
分课时        3        总课时        25                 
教　学　目　标        1、进一步练习形容词比较级的运用；2、能完成关于形容词比较级的书面练习。
重点难点        进一步练习形容词比较级的用法。含有形容词比较级句子的书写。
教学准备        各种文具若干、教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、复述课文A部分故事。

Step 2　　Presentation and drill
1、出示自己的长尺和学生的短尺。
T: My ruler is longer than yours.
教单词longer。
2、出示两本价钱不同的书。
T: This book is cheaper than that book.
教单词cheaper。
3、拿起学生的两本新旧程度不同的书。
T: Your book is older than his.
教单词older。
4、板书以上句子，让学生们观察并找出规律。然后总结并说明形容词比较级的构成规则，即“A is/are+形容词比较级+than B”，并板书，让学生们分组运用该结构造句。

Step 3　　Practice
课文E部分。
1、两人一组讨论图片。
2、完成书面练习。

Step 4　　 Consolidation
1、让学生们相互就彼此文具的特点进行比较。选择几组向大家陈述比较结果。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P32）
答案：
D. 1. a. Peter; b. Anne
   2. a. peter’s book is thinner.
     b. Anne’s pen is fatter.
4、家庭作业。比较自己家中的人或事物的情况。

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课   题        I’m as happy as a bird.               
分课时        1        总课时        26                 
教　学　目　标        1、能听懂、会说新单词；能理解单词；2、能听懂、会说、复述本课故事；3、能感知并理解形容词原级比较形式“as…as”的用法；4、渗透与人为善的教育。
重点难点        理解并复述故事。“as…as”结构。
教学准备        英语读物一本、单词卡片、教学挂图、教学磁带、幻灯片、多媒体课件等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、唱已学的英语歌曲。
3、利用教室中的物品或文具作比较，自由会话。

Step 2　　Presentation and drill
1、情景引入，教新单词carry, clever, understand, difficult, friendly, happy as a bird。
1）抱起一叠作业本，假装抱不动。
T: Oh, the exercise books are so heavy that I can’t carry it. Who can carry them for me? Who can help me?
S1: Let me carry them for you.
T: Thank you. You’re so friendly.
板书单词carry和friendly，带读。
2）出示英语读物。
2、听课文B部分录音，跟读单词。

Step 3　　Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分，理解故事大意，回答问题。
2、听课文A部分录音，进一步理解故事内容；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step 4　　Intensive reading
1、精读课文，讨论完成问题。
2、再次阅读课文，然后两人一组完成课文C部分练习。
3、再次听录音，跟读。

Step 5　　 Consolidation
1、根据表格复述故事。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P33～34）
4、家庭作业。
1）听磁带，背课文。
2）复述故事给家人听。       

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课   题        I’m as happy as a bird.               
分课时        2        总课时        27                 
教　学　目　标        1、能掌握并熟练地运用结构“as…as”；2、通过情景交际，提高学生运用语言、组织语言的能力，激发学生的求知欲。
重点难点        掌握并灵活运用“as…as”结构。对人（事）物做出恰如其分的比较描述。
教学准备        人物和动物图片、各种文具若干。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、复述课文A部分故事。

Step 2　　Presentation and drill
课文D部分。
1、两人一组讨论。
T: Read the description carefully. Discuss and find out how tall each child is.
2、完成练习。
答案：120cm   J
　　　120cm   John
      118cm   Tony
      115cm   Benny
      110cm   Linda
      105cm   Jane

Step 3　　 Consolidation
1、创设情景，自由会话。
情景：新学期第一天来到学校，你的心情怎样？你帮助老师和同学做了些什么？你和你的同学有没有展示和比较你们的新文具呢？（教师提供参考情景，鼓励学生大胆自创情景，自由交流）
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P32）
答案：
C. 1. Jane is thinner than Jack.
   2. Jack is as fat as john.
   3. Jane is the thinnest.
   4. James is the fattest.
   5. Jack is as tall as jane.
4、家庭作业。复习，用“as…as”笔头造句。

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课   题        I’m as happy as a bird.                    
分课时        3        总课时        28                 
教　学　目　标        1、能理解新单词camel, fox, lion, bull, brave；2、能正确地使用形容词brave, clever, happy, strong, angry, quiet；3、能正确地收发室含有“as…as”结构的句子。
重点难点        熟练运用并书写含有“as…as”结构的句子。正确选择参照物进行比较。
教学准备        动物图片（或幻灯片）等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、热身操。
T: I can run. I can run as fast as a rabbit.
  I can climb. I can climb as quickly as a monkey.
  I can jump. I can jump as far as a kangaroo.
  I can swim. I can swim as freely as a fish.
…
带着学生边说边舞。

Step 2　　Presentation and drill
1、T: Do you like animals? What’s your favorite animal? Why?
   S1: I like birds. They are lovely. They can sing sweet songs.
   S2: Dogs are my favorite animals. They can guard the house.
   S3: I like monkeys. They’re very clever.
   S4: I don’t like tigers. They’re cruel.
…
学生每说出一种动物及描述它们的形容词，即板书出来。
2、完成课文E部分练习。

Step 3　　Practice
游戏——Little Doctor（小博士）
学生说出所知道的动物的名称，看谁说得多，评为“小博士”。
1、用所学的形容词描述动物。
The foxes are very clever.
The camels are very tall.
The horses are very strong.
The lions are very brave.
…
2、完成课文F部分练习。先口头造句，然后完成书面练习。

Step 4　　 Consolidation
1、让学生们互相调查了解彼此最喜爱的动物，并说明理由。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P36）
4、家庭作业。

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课   题        What is Dongdong going to do?               
分课时        1        总课时        29                 
教　学　目　标        1、能听懂、会说新单词和短语，理解单词和短语；2、能按照事情发展的顺序复述故事，提高语言组织能力；3、能初步感知“be going to”结构构成的一般将来时；4、渗透热爱大自然、保护动物的教育。
重点难点        掌握故事大意，并按照事情发展的顺序进行复述。“be going to”结构构成的一般将来时。
教学准备        单词卡片、教学挂图、教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
师生问候。
游戏——Quick response（快速反应）
教师发出指令，学生快速反应，做出动作。如果时间允许可让一组学生到台前比赛。

Step 2　　Presentation and drill
1、T: Put down your hands on your legs and listen to me.
做动作示范，帮助学生理解。在做动作的过程中，不小心把粉笔掉到地上。
2、听课文B部分录音，跟读。
游戏——Simon says.（西蒙说）
教师发指令，学生做动作。指令前若没说“Simon says”，学生不做动作；反之，则按指令做动作。

Step 3　　Fast reading and listening
1、快速阅读课文A部分，理解故事大意，回答问题。
T: Please read the passage as fast as you can. You’re going to answer the following questions:
Where are Lingling and Dongdong?
What is Dongdong going to do?
2、听课文A部分录音，进一步掌握故事内容；模仿其语音、语调，掌握新词难句的读音。

Step 4　　Intensive reading
1、精读课文，讨论完成问题。
2、两人一组完成课文C部分练习。

Step 5　　 Consolidation
1、根据表的内容，用自己的话按照事情发展的顺序复述课文。
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P37～39）
4、家庭作业。
1）听磁带，读课文。
2）复述故事给家人听。        教学机动
       

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课   题        What is Dongdong going to do?               
分课时        2        总课时        30                 
教　学　目　标        1、能理解新单词和短语meat, umbrella, newspaper, cross the road, stop his car；2、能在语言实践中熟练且正确地运用“be going to”结构构成的一般将来时。
重点难点        理解新单词及短语。在各种情景交际中熟练且正确地运用“be going to”结构构成的一般将来时。
教学准备        报纸一份、雨伞一把、教学挂图、教学磁带等。
教    学    程    序    设    计
Step 1　　Warming up
1、师生问候。
2、角色表演，自由会话。
让五名学生到台前分角色（Dongdong, Lingling, Monkey, Tiger, the narrator）表演课文A部分故事。鼓励学生充分发挥想象，用自己的语言表现出故事情节，并适当扩展。
… Dongdong is going to cry. He is going to put down the stone and say sorry to Lingling. Lingling is going to see the animals with Dongdong together. It is going to become dark. They’re going to go home…

Step 2　　Presentation and drill
出示雨伞，做出要打开伞的动作。
游戏——Guess, guess guess!（猜一猜）
让学生将课文D部分短语写在纸箱上，三人一组进行游戏。三人中一人拿纸箱，一人做动作，一人猜短语。选择表演得好的几组上台展示。

Step 3　　Practice
课文D部分。
1、按照从远到近的顺序观察图片，然后同桌两人一组口头练习对话，并总结该句型特点。
2、看图，完成练习。

Step 4　　 Consolidation
1、看图讲故事。（教师准备一些连环图画作为故事背景；也可以课文D部分图片为背景）
2、评价。
3、练习。（见《练习册》P40）
答案：
D. 1. Heis going to swim.
   2. She is going to dance.
   3. Sam is going to eat.
   4. Tom is going to draw.
   5. Betty is going to cry.
   6. Peter is going to sleep.
4、家庭作业。