人教版九年级语文《我的叔叔于勒》教学设计和反思

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教材分析
这篇小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生，于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。不料在旅行时遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开，小说一波三折，扣人心弦，于勒的穷富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。
学情分析
小说主题可能是学生认知的障碍，特别是菲利普夫妇随着于勒贫富变化而表现出的态度变化是学生认识的难点。
小说刻画人物的方法是学习的重点。
教学目标
1、准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。
2、多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
3、学习本文巧妙的构思及曲折的情节。
教学重点和难点
重点：理解把握小说的主题思想。
难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。
教学过程

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教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、导入 二、整体把握 三、探究质疑 四、课堂小结 五、作业		1、引导朗读，梳理情节。 2、品读，剖析人物。 3、拓读，提升感悟。 4、小结。 5、布置作业。	1、学生自由朗读。 2、分角色朗读。 3、分组讨论，全班交流。	1、学习小说作品，培养学生感受、理解、欣赏、评价的综合能力，使学生对作品有自己独特的体验。    2、理解小说主题，学习小说塑造人物的方法。
板书设计
赞于勒﹨ 盼于勒﹨            语言   ﹨       虚伪、冷酷             菲利普夫妇   动作   --       自私、势利 见于勒∕              神态   ∕     唯利是图的拜金相 躲于勒∕
学生学习活动评价设计
学生对文章主题思想理解不到位，在人物形象的分析上不够准确，但通过同学间的交流和教师的引导学生能有一些改进，趋于完整、全面。

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教学反思
学生对人物形象分析不准确，对主题理解不到位，原因是学生生活阅历较浅，站在自己的角度理解人物，教师要教给学生分析人物形象的方法及抓住人物的语言、心理、动作、神态等描写以及结合时代背景理解人物形象。
为学生创设问题情境，有层次的探究文本。通过品读细节认识人物形象，进而学习人物塑造的方法，表达自己对文章主题、美点、人物的认识和理解，由浅入深，层层推进，让学生逐步感受到探究文本的意义和阅读活动的乐趣。