（外研版）六年级英语上册Module 1 Unit 1 The Great Wall教学设计和反思

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（外研版）六年级英语上册Module 1
Unit 1 The Great Wall
   
作者及工作单位 闭耀文      南宁市江南区江西镇安平小学   
教材分析   
1，课标上要求，要培养学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。这是新学期的第一节英语课，内容主要是围绕长城、纽约情况的介绍，让学生会讲述某个地方或者某个事物的情况。此课是新接触的新一册的第一课，需要学生掌握的知识教简单，is are 的用法以前也是有提及的，而且这个知识点在这册中也是贯穿了始终，是奠定基础的课文。
2，学好本文，能让学生学会讲述某个地方或某件事物的情况，掌握的重点句型，能贯穿于整册书的学习，这是最基本的知识点
   
学情分析   
1.              本班有51名学生，总体来说基础较差，学生学习英语的兴趣较低，词汇积累量也不多。
2.              学生认知发展分析：这里是农村学校，学生来源由周围村的教点而来，有些学生是三四年级没有学过英语的，五年级刚来到这个学校就匆匆忙忙学英语，一学就觉得困难，现在很多对英语都不感兴趣，基础差。需要让学生建立起学好英语的信心，这样对以后的教学才有帮助。
3.              学生认知障碍点：积累的词汇量过少




                       
教学目标   
   
一、知识与技能：
1.    学生能够认读和掌握词汇（postcard picture more million kilometer ）
2.    掌握句型 These postcards are great!
            It’s a picture of the Great Wall.
二、过程与方法：在学习中让学生学会合作探究
三、情感态度与价值观：学生通过完成各项任务活动，体验英语学习的进步与成功；树立学好英语的自信心。




   
教学重点和难点   
教学重点：
学生能够认读和掌握词汇（postcard picture more million kilometer ）
掌握句型 These postcards are great!
            It’s a picture of the Great Wall.
教学难点：
掌握句型 These postcards are great!
            It’s a picture of the Great Wall.
   
教学过程
一导入
1.老师拿出准备好的几张比较经典的图片提问学生：“DO you know this place?”
引导全班学生自由回答：
To you know this place?
S:Yes.It’s……
T：Can you tell me something about it?
(教师适当用汉语翻译)
2.回答完毕后，老师可以总结说：“These photos are great!”老师再拿出一张万里长城的明信片。复习单词“postcard”.老师问：“Do you know this place?”学生能够回答：“Yes,it’s the Great Wall.”老师引导学生说出：“It’s a picture of the Great Wall.”老师再问：“Is it long or short?”学生回答：“It’s long.”
3.告诉学生，在这个暑假里，Daming去了美国旅游，并在那里经历了很多有趣的事情。刚到表哥Simon家，行李还没有收拾好，Daming和Simon就迫不及待地聊开了。请学生注意他们使用的语言。学习结束后，我们要使用这些语言展开游戏。
二、课文教学
1.将本课的挂图贴在黑板上，播放录音或图画，呈现SB活动1.请学生看图。听听大明和Simon的对话。听完以后，请学生说一说：Simon 是谁？大明在哪里？两人在做什么？
2.请学生翻开书，老师放录音，学生边听边看，同时勾画出课文中的生词，根据前后文猜猜每个生词的意思。老师教授生词，请学生模仿跟读。先请全班跟读，再分男女生读，小组读，最后个别读。学生一出现语音错误，老师马上及时纠正。学生能够认读单词后，进行单词比赛，听音说单词意思；教师说中文学生说英文，不断进行对单词的学习，达到熟悉掌握的程度。
3.再听录音，要求学生勾画文中的重要信息，然后引导他们回答如下问题：明信片上画的是哪里？关于长城、纽约和北京他们都谈了什么？向全班同学提问，适当也可以向个别同学提问。再播放一遍录音，帮助学生通过刚才的问答进一步理解课文和句子。老师在每句话后停顿，请学生模仿跟读，并注意人物所使用的语言。
4.把全班分为两组，一组扮演大明一组扮演Simon，表演对话。引导他们注意活动1题目要求中提及“is”“are”的使用。请学生说一说他们的想法，然后再放录音，让学生仔细听并重复。最后请几组同学根据录音中的内容向全班展示对话。老师提出重点句型These postcards are great! It’s a picture of the Great Wall让学生进行记忆和掌握。
三、作业：抄写单词，并背诵重点句型。

  

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、导入新课 二、课文教学 三、作业	1. 老师拿出准备好的几张比较经典的图片提问学生：“DO you know this place?” 2. 回答完毕后，老师可以总结说：“These photos are great!”老师再拿出一张万里长城的明信片。复习单词“postcard”.老师问：“Do you know this place?” 老师引导学生说出：“It’s a picture of the Great Wall.” 3告诉学生课文背景。请学生注意文中人物使用的语言。 4.挂呈现SB活动1的图.听录音。请学生看图。听听大明和Simon的对话。提问：Simon 是谁？大明在哪里？两人在做什么？ 5，听录音，模仿跟读，圈出陌生单词。教师教生词，进行有关单词训练的比赛。 6，在听录音，老师引导学生理解课文。并重点讲解重点句型。 7把全班分为两组，一组扮演大明一组扮演Simon，表演对话。 8. 抄写单词，并背诵重点句型。		1.能回答： Yes.It’s…… 2. 能够回答：“Yes,it’s the Great Wall.” 3学生注意到他们使用的语言 4，学生思考，大部分能回答 5，学生按照老师的要求，熟悉了单词。 6，学生根据老师的问题和引导理解了课文。能熟读重点句型 7，学生能够熟读课文 8学生完成作业	1.引入话题，引起学生兴趣 2 自然切入课文的学习 3引起学生的注意 4.进入对课文的理解 5，学生熟悉掌握单词 6培养学生阅读能力，熟悉掌握重点句型。 7，培养学生读英语的兴趣 8巩固知识
板书设计
These postcards are great!           It’s a picture of the Great Wall.

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教学反思

怎么样称为一节好的课，标准不一，但是我认为其中最基本的就是让学生一课有一得吧。对老师来说，教学目标要确定好，并且能够达到教学目标，在教学过程中能够生成一些宝贵难得的东西那是更可贵的了。
在这一节课上我达到的目标就是知识的目标，设计的教学流程是比较传统的，缺少一些创新，没有设计更多的练习知识的活动，因此学生的学习热情没有很好地调动，在课堂上的情感价值观没有很好地生成，学生的主体地位没有跟好地体现，都是跟在老师后面的屁股后面转，只是一种被动的教学。
如何给高年级的学生补回以前的基础的同时能上好跟上进度的课，如何提高学生学习英语的兴趣，得好好思考……