北师大版小学数学三年级上册实践活动《搭配中的学问》---配菜教案及教学反思

网站工作室

北师大版小学数学三年级上册实践活动《搭配中的学问》---配菜
作者
及工作单位  宝鸡市高新区钓渭镇朱家滩小学   陈知录
教材分析
《搭配中的学问》是北师大版小学数学实验教材三年级上册的内容,教材中的主情境是是“配菜”，通过这一情境活动的逐步深入，训练学生有序思考能力，培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。
学情分析
1、知识特点：
已经具备一定的感性经验，但缺乏有序思考的意识和有序表达的能力，缺失对搭配情况的科学记录机会和体验；
2、年龄特点：
三年级的学生具有好奇、好动、好学、好胜的特点。
  
教学目标

知识目标（留下3个印记）
1、强化有序搭配——学会有序思考；
2、落实符号记录——学会科学记录
3、弱化算法研究——感知算理，建构即可
能力目标（培养三种能力）
1、培养学生有序的意识和能力；
2、培养学生的简化意识和能力；
3、培养学生的合作意识和能力；
情感目标（体验2种感受）
1、感受数学与生活的联系，体会数学是有用的；
2、感受自己是数学成功者，体会数学学习乐趣；
  
教学重点和难点

1、强化有序搭配——学会有序思考；
落实符号记录——学会科学记录。

网站工作室

教学过程
教学环节	教师活动	预设学生行为	设计意图
一、情境导入，体验有序：	1、谈话导入：探索有序搭配方法： 大家国庆假期过的愉快吗？ 今天智慧老人给我们安排了新的行程，行程表就锁在这一个密码箱里，想不想打开它？ 来看智慧老人给我们的密码提示： 密码是一个三位数，而且是由1、2、3这三个数字组成，符合这些条件的三位数都有哪些呢？谁来猜一猜？可能吗？ 这么多密码都符合条件，如果让我们去试的话，一不小心就把某一个密码丢了，或者还有可能把某一个密码重复试验了，耽误了宝贵的时间，能不能把他们排列一下！ 还有别的顺序吗？ 小结： 可见在生活中有顺序的去思考问题非常重要！ 2、打开密码箱。 那么老师就放心的去试密码了，逐一试探密码，直到打开密码箱。	（学生用简短的语言说自己的假期感受） （学生热情高涨） 学生猜密码： 生1：是123、132 生2：可能是312、321． 生3：还可能是：213、231…… （123，132，213，231，312，321） （或者321、312、231、213、132、123） （学生特别关注，老师怎样打开密码箱？）	意图：让学生在不知不觉中初步感知“有序”

二、探究活动，生成新知。

行程（一）帮师傅配菜

1、方法一：摆一摆

智慧老人给我们提供的第一个行程是什么呢：

请大家一起读出来：

搭配菜谱

①走进食堂，你发现了什么？

②什么是荤菜？

③什么是素菜？

④配菜有什么要求？

老师为每一个学习小组准备了菜票和记录用的纸张，请每一个四人小组展开合作学习，把讨论的结果记录下来。

大屏幕出示学习要求：

①、小组每一个成员必须在小组长的安排下团结协作，运用手中的卡片摆一摆

②、小组记录员如实将你们小组讨论的结果记录下来。

展示有代表性方法，对有独特表现的小组予以表扬。

2、方法二：连一连

看星期三菜谱，用你们喜欢的方法，记录结果，并且说一说，为什么用这种方法记录？

以荤菜为主我们来看一看，与牛排相搭配的有几种，跟鱼相搭配的有几种，如果用算式来表示的话，可以写成什么？

3、方法三：算一算

看一看周五的菜谱安排，与周三有什么不同（有两样荤菜，三种素菜。）

请你用连一连的方法统计出周五菜谱搭配的不同方案。

还有别的方法吗？

小结：

运用数学的方法连配菜的问题都能解决，你认为我们所学的数学知识怎么样（很实用）

（根据课件出示，齐声读行程一名称。）

四人小组展开合作学习

学生齐读学习要求。

按照要求进行小组活动。

学生小组活动

学生汇报学习成果。

学生回答：很有用，或很结合实际等。

行程（二）去动物园

行程（三）表演节目

行程（四）握手告别

四、谈话结束、感受成功。

品尝完了色香味俱全的菜品，

我们请XXX同学为我们打开第二张行程安排：去动物园

看图回答问题：由学校经过少年宫到动物园，一共有几条路可以走？

你是怎样找出这六条线路的？

1、征集不同的表示方法；数字、符号、字母、混合、一号线、二号线、彩笔画路线。

2、选择最恰当的方法。

小结：

大家可以用自己喜欢的方法表示你的行走路线。

行程三：表演节目

智慧老人要求我们为少年宫表演节目，少年宫为我们准备了不同样式的演出服，谁为我们搭配一下，找一找共有多少种不同的搭配方法？你的搭配方法怎样表示呢？

下面让我们一起来观赏一下它们的精彩演出吧？

行程四：握手告别

演出结束后，四个小演员要相互握手道别，如果每两个人之间要握一次手，一共要握多少次手，为什么？

你是怎样确定的？

现场请三位同学验证一下。

学生谈自己的收获。

结束了一天的行程，你有什么收获？

学生读行程名称。

意图：变换练习方式、感受成功、升华情感。

板书设计

搭配中的学问

配菜：摆一摆连一连、算一算

路线：字母、数字

服装：计算

网站工作室

教学反思
本次我执教北师大版小学数学第五册实践活动《搭配中的学问》一课。经过集体教研，我们选择“小组合作学习的有效性试探”作为本次研讨的主题。反思本课的教学，我想在今后的教学中，还应该注意处理好以下几方面的问题：
1、紧密联系学生的生活实际，为学生提供探索的空间，给学生创设更多动手实践的机会，放手让学生玩，引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索，在探索中发现数学、感悟数学和体验数学，大大调动学生学习的积极性。
2、重视学生学习的过程，积极鼓励学生独立思考，在学生独立思考的基础上，进行小组合作学习，然后进行全班交流学习，教师给学生留了学习的时间和空间，给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围，学生积极的参与研究与学习，教师注意走进学生，和学生一起去探究、交流，在学生有疑问的时候，帮助学生排除障碍。
3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析，引导学生从无序思维过渡到有序思维，使学生的思维明晰化、条理化。
总之，这节《搭配中的学问》的课堂教学，虽然关注了让学生从熟悉的生活走进课堂，使数学教学更具体；让学生学会用数学的眼光观察世界，有助于提出有价值的数学问题，培养创新思维。但是，课堂教学总是有许多的遗憾、许多的瑕疵，在许多的细节中一定还存在着很多的问题，还请各位老师指正和帮助。