一、导入
二、激发
三、
学习
四、
发展
| 1、课前向学生预告课的内容。
2、教师带领引导学生进行队列练习、游戏。
3、学生了解课的内容，对学习产生兴趣。
4、预期目标：学生的各种感官共同参与学习活动，学习兴趣较浓。
1、教师创设情景，引导、讲解动作注意点。
2、学生分组模仿动作，教师观察学生的情感，适时参与学生的练习、游戏。
3、鼓励学生自行创造趣味性小游戏，并注意指导。
4、预期目标：模仿逼真、遵守规则，教师在激发的基础上，使学生情绪活跃、形象生动地进入学习角色。
教与学的方法：
1、教师引导、启发学生共同游戏。
2、教师讲解动作方法并教学生儿歌：手拿小镰刀，要想得第一，劳动劲头高，动作快又好。
3、教师引导示范动作做法。
4、学生个体评议，相互评议、教师评议，共同商讨制订游戏规则。
5、教师适时参与游戏，及时提醒、纠正个别学生的动作，鼓励学生积极进取，争创第一。
6、请优胜组进行表演。
7、预期目标：学生能学会这个游戏的做法，并能与同伴友好合作，充分发挥学生的表现力，课堂气氛活跃，心情愉快。
教与学的方法：
1、强调情景教学，在劳动结束后进行一项体育游戏。
2、教师边示范边引导学生学习学习动作并强调传递棒的方法和比赛规则。
3、教育学生在规定的路线中进行，避免互相冲撞。
4、请两位同学进行演示。
5、小组试做后动脑创新，探讨获胜的方法。
6、小组之间开展比赛。每次活动结束后进行小结、鼓励。
7、预期目标：遵守规则，互相配合，充分地发挥想象力、创造力，有一定的探究表现。
| 在我们的日常生活中，学生的活动常常是在教师的意料之外产生的，善于发现学生喜欢的、感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，满足学生的探索兴趣。学生的一些热点问题往往会督促教师改变原有的预设计划、实施相应的新的教育行为。
（1）体育活动的预设与动态生成。
这节课活动是学生学习知识、锻炼身体、交流适应、培养行为习惯等的重要场所，是学生比较感兴趣的活动。因此，教师要给学生预设一个适合学生特点和与活动内容相关的一个环境。在师生互动、生生互动的过程中，学生的语言和行动表现出来的是他们的兴趣和经验，他们的问题就是他们进行探索和发展的需要。
如：有些学生凭自己的爱好选择自己的活动：羽毛球、乒乓球等，我们要给学生准备好场地、器材，给他们提供良好的物质环境。
（2）、比赛活动中预设与动态生成。
在平时,为了激发学生对体育的兴趣,我们会安排一些竞赛活动。再比赛前我们也要对学生的情况进行预设，以能从容的面对学生的生成。
如：在比赛前，我们要对场地、天气及学生当时的情况进行预设，可能学生会因为天气的变化和场地的不同而出现一些情况，教师要有精心的准备。
我在预设每个活动内容时会针对学生的情况及活动的难易，安排活动的进程，但由于学生的接受情况、对活动的兴趣等的不同，会影响到学生的学习。所以，教师在教学活动中要根据学生的具体情况，灵活的变动教学活动的顺序，以便更好的完成教学活动。
这节课是由许多的活动组成的，一节课少则一两活动，多则四五个，或者更多，而一节课的时间是不变的，很多时候我们发现一个活动还没结束，下课了。新课程理念指出，学生的探究活动可突破时间的限制，所以我们可以根据学生兴趣及实际条件情况，增加或减少课堂的活动量。
| 1、在新形势下开展课堂教学改革，确立以人为本、树立教学为学生终身体育奠定基础的教学思想，对学生的实践能力和创新精神的培养是素质教育的一项重要内容。如何根据小学体育教学的特点和实际，体现新的教学思想，培养学生的实践能力和创新思维，体现学生在教学过程中的主体作用，是本课教学实践中力求的目标。
2、课的构思和设计：
（1）本课教材：接力跑为教学内容，让学生在模拟的情景中，去体验生活，培养学生的实践能力和创新思维。同时本课教学注重学生思想教学，使学生在快快乐乐的学习体验过程中，交流合作、师生互动，玩中学、学中乐，轻轻松松地完成教学目标，发展学生的个性和智力，培养学生的实践能力、创新思维和身体的基本活动能力。
（2）课的设计安排。导入：常规教学、队列练习；激发（创设情景）：小游戏、劳动模仿操；学习：开展劳动竞赛（游戏：收庄稼）；发展:传递劳动工具接力（迎面接力赛）；调整放松：舞蹈（欢乐舞）、小结及保健教学。
3、本课的教学特色：
（1）教学的思想性。体育课教学的思想性体现在教学过程中进行合理的渗透，通过知识的内化，培养学生的各种思想感情。本课教学以情景-----“收庄稼”为载体，以学生的自我探索、情感体验，小团体间的相互合作、创新为手段，注重学生的思想教学。
（2）教学的新颖性。教学过程根据学生的运动生理特点，把学生学习过程分为导入、激发、学习、发展和放松等过程；教案形式又设计为课序、课的内容、指导与练习法、组织队形、教育渗透等内容，教学方法由原有的讲解示范、练习比赛法等形式基础上又增加了群体合作、自主探索、成功体验、创造解决法等形式。
（3）教学的积极主动和延展性。由于课的创造性设计，运用了情境教学法，使学生沉浸于情节角色中，在课中尽情地玩、尽情地学，充分地体验了体育的乐趣、成功的乐趣、运动的乐趣，调动了学生学习的主动性和积极性，为终身体育打下基础。
（4）教学的创造性。本课教学注重学生创造意识的培养，在教法和学法上，鼓励学生进行探究和创新，自创合理、可行的方法来增进知识，增长技能，培养学生的求异思维和实践能力。
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发表于 2012-9-24 07:01:44
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