人教版七年级上册公开课《荷叶母亲》教学设计和反思 - 绿色圃中小学教育网

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、创设情景导入

1、课前举行关于感恩的演讲。

2、引出课题：中国文学史上有一位作家写母爱写得很好，她就是冰心。

叫两名学生展示演讲

为学生创设具体的情感氛围，为理解诗歌的情感打下基础

二、检查预习

1、作者及作品

2、字词

叫两名学生说，大屏幕统一展示

通过检查预习让学生养成良好的虚席习惯。

三、听读课文，整体感知

（1）听范读

（2）自由朗读

（3）配乐范读

叫一生配乐读，注意，把握节奏，注意语调，体会感情。学生朗读与点评相结合

营造氛围，进一步将学生带入文中的情境，让学生通过听读、范读把握文章情感。

四、深入课文，探究感悟

1、文章多次提到红莲，讨论并回答：几次写到红莲？当时的环境、作者的心情、红莲的情形各是怎样？

2、本文题目《荷叶母亲》，作者写了荷叶对雨中红莲的呵护。这和母亲有什么关系？

3、文中哪个句子体现了荷叶与母亲的这种关系？

学生分为四组讨论表格，推介一名填写

通过对四看红莲表格的填写以及主要问题的分析，整体把握课文

五、生成探究，质疑品读

1、 “心中的雨点”指什么？

2、如何理解“除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”

3.、这一句在文章结构上有什么作用？

让学生讨论分析最后一段，思考重点语句。

对重点语段的重点语句进行分析，更加深刻理解课文。

六、总结归纳，究源体悟

作者借助荷叶这种具体形象来歌颂浓浓的母爱，这是怎样的一种写法？

借物抒情

让学生自己归纳写作手法

对写作手法进行概括，学会如何借助一定的形象来抒发情感。

七、小结

这是一篇借物抒情，借景写人，托荷赞母的散文诗。写荷花是为了写“我”，写荷叶是为了写母亲。文中将“我”比作风吹雨打的荷花，将母亲比作替荷花抵挡风雨的荷叶，进而歌颂了父母对子女无私的爱。

集体总结

对文章进行总结，让学生回顾课文内容，并总结。

八、作业

1、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否也借助一种形象表现对母爱的歌颂？

　　母亲，如果我是＿＿＿＿您就是＿＿＿＿，＿＿＿＿。

2、回报母亲：今天回家，亲自为母亲做一件力所能及的事

第一个为手写作业，先在课堂上进行联系，再让学生写在作业上。第二个为实践作业，让学生学会感恩，把课文用在生活中

学习巩固，学习课文的表达方法，并且把这份情感用在生活中，体会亲情。

板书设计

荷叶母亲

冰心

荷叶―――――――――> 母亲

（无畏遮蔽）（无私爱护）

红莲―――――――――> 我