新标准小学英语第五册（三年级起）Module 6 Unit 1 You can play football well.教学设计和反思

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新标准小学英语第五册（三年级起）
     Module 6
Unit 1 You can play football well.

  
作者及工作单位  广西武鸣县锣圩镇罗福小学   邓英海
  
教材分析

“You can play football well”是《新标准英语》第五册第六模块第一单元。本模块要让学生了解和学习有关评价，肯定和鼓励的表达法，是对以前学过的关于能力的相关知识的拓展和延伸。本单元通过Lingling加入足球队一事，让学生学会简单的自我评价和肯定与鼓励他人，进一步学会表达I can…well，You can…well.另外，在本课学习并运用几个新的动词短语，control the ball catch the ball.


  
学情分析


五年级大部份学生以前学会了run fast jump high jump far play football play basketball play table-tennis等动词短语，由于长时间没有温故而新，部份学生已遗忘了，这给本课的学习带来一定的困难，需3—5分钟复习。我校学生没有踢足球的场地，但下周即将举行篮球赛，所以将Do you want to be in our football team？换成：Do you want to be in our basketball team？这样话题的选择更贴进学生的生活实际，学生的学习激情更高些。


                     
教学目标

1、认知目标
（1）能听懂会说一些有关体育运动的动词短语。
（2）能熟练掌握句型：“Can you…?”
并根据自己实际回答“Yes，I can.”或“No，I can’t”.能熟练运用句型：“I/You can play football well.”
2、能力目标
   培养学生用英语进行交流的能力，学会评价自己和他人。
3、情感目标
   激发学生的学习兴趣。

  
教学重点和难点

  灵活运用“Can you…？”及“主语+can+动词短语+well.”
  

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教学过程
教学环节		教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）热身复习		1、师生齐唱歌曲：“I’m listening to music.”。		1、生齐唱.	这首歌曲中包含了许多的动作词组，孩子们边唱边做出动作，为接下来的教学做了铺垫.
		2、做动作或指令。		2、看动作说词组，听指令做动作	通过热身复习拉近师生间距离，调起学生的学习兴趣，同时激活课堂气氛。
（二）教学新单词“well”“badly”“team”		1、教师：“We’re going to set up a football team.” 引入单词 “team”和词组 “football team” 的教学（利用自制单词卡片）；		学生跟读。	在对话中自然引入单词well与badly的教学，创造一定的情景让学生操练、巩固所学的单词、词组和句型。
		2、老师自己唱了一首歌，并自我评价 “You can sing well. I can sing well, too.”，从而引出单词 “well, badly” 及词组的教学。		学生跟唱。
（三）课文学习	1、导入 2、播放课文朗读。 3、学生听后汇报。	教师指导.		学生用英语说说他们喜欢的体育明星，他们都擅长什么哪种体育运动？你又擅长什么运动呢？教师然后说：“Do you know what game does Lingling want to paly？And can she paly it well？”	学生间相互问答培养他们运用英语进行交流的能力
	4、教学“control”“really”。 5、“fantastic goalkeeper” 的教学	教师指导.		（1）两名学生表演：一名踢球，另一名演扑住球的守门员。 （2）小组学习 “catch” 。学生间相互问：Can you catch the ball（control the ball run fast jump hight play football…）？答：Yes，I can.或No，I can’t. (3)四人人开展接球活动，教师指导在活动中接到球的同学说“I can catch the ball well.”接不到球的同学说“I catch the ball badly.”其他同学说You can catch the ball well. / You catch the ball badly.	运用游戏活动，在两位学生进行竞赛时，其他的学生用run fast和jump high为两位选手加油，这样可以避免了其他学生的冷场，还能让学生在不经意中巩固知识。同时，通过这一游戏活动，教给学生control，really的正确的读音及使用方法。 这样寓教于乐，学生学得更快更感兴趣。这里有意用到了单词fantastic表扬学生，为加深学生对fantastic的理解和记忆。
	6.四人合作学习	教师纠正学生的语音、语调。		（1）听录音，跟读 课文。    （2）学生分成三组，每组扮演一个角色，全班表演对话。	在分散突破了单词、 词组及相关句型的教学之后，回到课文的学习，同学们就能较好地理解课文内容，掌握课文知识了。同时加强听音和朗读的训练。
（四） 游戏巩固：猜一猜		教师读句子。		猜一猜是什么运动，看谁猜得又对又快。	加强学生的语言训练，同时拓展学生的思维，丰富课堂学习。
		教师出例句。		引导学生仿照列句描述一项运动，请全班来猜。
板书设计
You can play football well          简笔画（跳高/远、打球等） Can you catch the ball？                   Yes，I can.          Control the ball.                   No，I can’t. I（You）can…well.

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教学反思


这是一节课关于self-assessment的语言教学课。在本课的教学中，我从激发学生的学习兴趣、培养学生敢于开口说英语，积极与人交流和提高教学效果出发，以活动为载体，开展丰富多彩的教学活动，让学生积极参与、共同交流，从而训练和发展学生的语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、大胆实践的过程。我觉得我做到了：
1、以活动为载体。在本课中，我设计听、做、说、唱、玩、演等多种方法进行教学，全面训练学生的听说读等方面的能力。我设计的活动有全班性的，同桌两人合作的，有四人小组的，有教师示范、师生对话、生生对话，方式比较多样。每个活动，我都有明确的要求和任务，同时在活动中注重引导和帮助，学生在这样的活动中能兴趣盎然，大胆参与，敢于开口，效果不错。
2、以学生为主体。没个活动的设计，我不是孤立学生，而是给与学生充分的时间去活动。比如单词教学、操练、猜一猜等各种活动，都是面向学生，先让学生自己去发现，教师再适当引导，最终还是把活动权交回给学生，让他们去学去说去练，从而达到自己的教学目的。
3、以鼓励为促进。这节课，说实在的，不少学生还是不大敢说，加上前面的知识掌握不牢，很多单词和句子都没有记住，因此有时候只是我一个人唱独角戏，尤其是让他们说喜欢的体育明星及他们擅长的体育项目，学生支支吾吾说不出来，其实他们是想说，可是用英语不会表达。很多时候我还得一个个地教他们去表达，尤其在四人小组学习的时候，学生把球传来传去，就是说不出一句英语来，我真想大喊一声“停！”但是我没有这么做，我稍作调整了自己的心态后，依然使劲浑身解数去鼓励学生，让学生能够继续说下去。
然而，这节课还有一些不尽如人意的地方，比如我的激情还是欠缺，对学生的期望有些过高，与学生的磨合还不够理想等等。这些都有待我在今后的教学中继续去摸索和改进。在不过教育过程本身就是一种探索与创造。只要能够正确引导、合理培植，不断地探索和实践课堂教学的方法，就一定能找到设计并开展更有效的课堂活动。
最后我还想表达的是我在本节课中真切感受到了英语课堂去开展这样的活动，不再是既费时又费劲，而是教师和学生互相促进、交流、学习的平台。从这一次尝试的开始，我明白了高年级的英语课堂也可以寓教于乐，也可以丰富多彩，也可以回味无穷，英语课堂就是一个百花园，其中的方法、技巧很多，这就要求我们英语教师运用智慧，不怕辛苦和麻烦。