苏教版小学科学优质课观察水教学设计和反思

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教材分析
1、              本课选择学生熟悉的水作为研究对象，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能利用自己的感官判断物体特质。
2、              本课从学生归纳经验，观察实验，运水比赛三方面进行系统的学习，将学生脑海中的零星知识提升到内涵属性层次上。
学情分析
1．本课主要认识水的各种性质，学生在找冷开水的时候，只关注哪一杯是冷开水，却不关注找水过程，教师要把学生认识物体的经验上升到用科学方法的层次上，要指导学生这一认知过程。
2．学生对水的流动较熟悉，本节课做好给学生将水“倒来倒去”的机会，让学生自觉地概括出“水没有固定形状”的特点。
3．学生在运水的实验中，要做好进一步让学生体会水的流动性，间接认识到有关虹吸现象的初步知识。
                     
教学目标
1、知道认识物体可用看、闻、尝、摸等方法。
2、会用多种感官认识水，能用语言、文字图画等多种方式表达自己的发现。
3、知道水是没有颜色、没有气味、没有味道透明的液体。
教学重点和难点
运用科学方法认识水的各种性质。  
教学过程

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教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
一、找冷开水引入新课	1、教师出示带来的瓶子，让学生猜是什么？ 2、学生猜测，引导学生说明猜测的依据。 3、师生共同探讨找到的方法让学生动手操作。		四人为一组，让每组选派代表说出找冷开水的过程。	通过实验导入，可以强化学生对水的基本性质的认识。
二、观察水，描述水。	1、教师出示讲桌的水，讲述各种观察方法。 2、教师组织学生汇报并且表扬优秀小组。 3、教师小结：谁是没有颜色，没有气味，没有味道的。		学生组内观察作好记录，选出优秀小组进行方法汇报。	通过让学生自己描述水，可以将学生脑海中零星知识提升到内涵属性层次上。
三、认识液体的特征	1、教师把水装入有洞的塑料袋。 2、让学生观察水的流动。 3、教师演示将水倒入不同的容器。 4、教师小结液体的特性。		四人一组，让各自拿出不同的容器，进行装水。观察水的流动性。	通过观察水在各种容器的流动，有利于培养学生的细致观察力和准确的语言表达力。
四、探究运水方法	1、教师分组布置任务。 2、教师发放用具。 3、教师发令，学生开始实验。 4、师生互动交流。		先分组讨论，再确定运水方法，各组选好实验工具。	运水比赛活动的设计是为了让学生感受运用知识解决实际问题带来的快乐。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
认识物体的方法 看 闻 尝 摸 没有颜色 水是    没有气味         的透明物体 没有味道

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教学反思
1、反思整个教学过程，我在课堂上创设了学生乐学的氛围，以学生动手实验为主，使学生在观察活动中积累丰富的科学活动经验。
2、 用足用好教材，变静态为动态，变局部为整体，将学生脑中的零星知识进行概括提升，是学生运用正确的科学方法认识事物。
3、 在今后的教学中，要全面体现实验“做中学”的理念，让学生操作完实验，运用合理的语言表达能力进行阐述，全面培养学生的表达能力。