人教版四年级语文观摩课《为中华之崛起而读书》教学设计和反思

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教材分析
《为中华之崛起而读书》是人教版九年制义务教育小学语文第七册第七单元的一篇精读课文。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。
学情分析
　四年级学生对词句已有一定的理解能力，但对本文中的一些历史事物的名词如帝国主义列强、租界等的理解有一定的难度；对旧中国那段不堪回首的历史难以理解和接受，课堂上会出现一些幼稚偏激的言语。
教学目标
知识与技能
1、 会读八个生字，会读写12个生字。
2、有感情的朗读课文。
过程与方法
理解新词，联系背景来领会课文内容。
情感态度与价值观
培养学生的爱国热情，教育他们从小树立远大志向。
教学重点和难点
重点：理解课文内容，从课文中感悟周恩来的爱国热情。
难点：培养学生的爱国情感，培养学生学习的兴趣。
  

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教学过程
教学环节		教师活动	预设学生行为	设计意图
一、创设情境		1、你知道那些名人名言？ 2、教师多媒体出示周总理的名言：为中华之崛起而读书。 3、指名读 4、大家想知道周总理在怎样的情况下说出他读书的目的的吗？这节课我们一起来学习一下。 5、教师板书课题	学生齐读	教师创设情境，引导学生学习课文，激发兴趣。
二、初读课文，感知大意，理清线索		1、教师范读课文 ，学生从课文中知道什么？ 2课文可分为几部分？	1、学生自由读课文。 2、汇报。	让学生巩固将课文分段
三、学习生字生词		指名读生字。 （1）指名读。 （2）开火车读。	学生自由读生字	学习并理解生字词，扫清学问是的障碍。
四、学习第1部分，感受少年周恩来关心国家大事		1、指名回答问题 2、分角色朗读第一自然段 （1）周恩来的话应该怎样读？伯父的话应该怎样读？ （2）指名分角色读	自由度第一自然段	利用多种形式朗读理解课文
六、学习第2部分，感受少年周恩来胸怀祖国		1、想一想，“中华不振”的含义是什么？你是从那些句子中体会到的？ 2、想象：当时那位妇女是怎样哭诉的，那个中国巡警又是怎样训斥的？	小组讨论后汇报交流	让学生通过读来体会中国人受到欺辱的沉痛之情。
七、学习第3部分		看到这一切，周恩来陷入沉思，他在想什么呢？ 周恩来读书目的与其他同学有什么不同？为什么不同？	大家思考：周恩来在想什么？	自主理解课题含义
八、拓展总结、升华感情			1、读最后一自然段 2、查找有关资料，了解周恩来做了哪些贡献？ 3、谈一谈自己为什么而读书？	利用学生搜集的资料总结全文，谈一谈自己的理解
板书设计
伯父说 中华不振→为中华之崛起而读书 亲眼看

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教学反思
拓展文本，直面历史与现状，引导树立报国之志。如果本文只限于对中华不振的了解，仅限于对那段历史的拷问，仅限于对周恩来离职为中华之崛起而读书的钦佩，那本文的教学就是不完美的。慕贤、明理的目的的是导行。让学生从心底唤起民族意识，在行动中去努力落实，就是这节课教学必不可少的目标。为激发民族意识和民族情感，我从三方面着手：
1、解读“中华不振”，让孩子们体会中华不振。
2、研读周恩来让孩子们心有所向。
    3直面现状让孩子们与对话中萌发初步的报国之情。