小学语文优秀课例骆驼和羊教案与教学反思

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教材分析
《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读阶段是目标的第一条。阅读教学就应把“让学生朗读课文并感受朗读的乐趣”作为起步阅读教学的第一个要求。教师利用各种手段把学生带入课文情境中来，让学生在特定的情境下，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发学生主动读书的兴趣。本文这是一篇富有哲理的童话故事，讲的是骆驼和羊都只看到自己的长处，用自己的长处和别人的短处比，谁也不服谁，因而争论不休，最后只好找老牛评理的故事。童话是通过一个浅显的故事来说明一个道理。这是第二课时。
学情分析
教学这类课文，我觉得学生本身就是有兴趣的，只要让学生多读，有感情的朗读，就会体会故事中所蕴含的哲理。让学生大胆的说，敞开去说，通过说来理解老牛的话，明白其中的道理是课文的重点;能说出骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，这是关键。怎么说是课文的难点。
教学目标
1、知识教学目标：（1）学会本课的生字新词，着重理解“茂盛”、“大模大样”、“评理”、“证明”等词语的意思。图文对照，理解课文内容，懂得应全面看待自己和别人。 (2)、有感情地朗读并表演课文，通过课文，教育学生能正确看待别人的长处和自己的短处。培养学生养成以别人之长补自身之短的良好习惯。（3）背诵课文最后一段。
2、能力训练目标：（1）分角色有感情朗读并表演课文。（2）在理解课文内容的基础上扩展思维，想象骆驼和羊听了老牛的话会怎样并写下来。（3）继续提高观察能力。
3、情感态度价值观：懂得应当全面看待自己和别人。只看到自己的长处和别人的短处是不对的。
教学重点和难点
理解老牛的话。
教学过程

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教学环节		教师活动		预设学生行为	设计意图
（一）谈话导入新课 请大家看黑板上的两幅图。（请同学说说这两幅图都画些什么） （二）上新课： 1、自读课本,边读边想这两幅图与课文中的哪一段相符？ ①齐读第一自然段，勾画找到骆驼和羊争论的是什么？（高好，还是矮好？）让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼。 ②学习课文第二、三段。 a、双方分别提出自己的观点，可以抓住重点词语，也可以进行补充。 （学生要提出高好在哪儿，矮为什么不好？矮好在哪，高为什么不好？） ⑴下面先请骆驼方的同学先阐述自己的观点。（边说边板书） ⑵下面我们请羊方的同学阐述自己的观点。（边说边板书） b、你们已经充分地谈出自己的观点，那么你们双方能不能有感情地读一读课文，来表明自己的观点呢？ c、为了更能充分说明你的观点是正确的，那么你们能不能来演一演你的观点呢？ 学生在辩论的过程中教师指导朗读。 ③学习课文第四段。 那么你们说的都对吗？我来评评理。 a、学生体会理解。让羊的一方说一说高好在哪儿，让代表骆驼的一方说说矮好在哪儿，再说说自己的短处。 问：骆驼和羊你们现在觉得是高好还是矮好呢？（高有高的好处，矮有矮的好处） b、理解：“长处”、“短处”要在学生归纳时理解。 c、指导学生朗读老牛的话。 ④质疑：听了老牛的话，你学会了什么？你还有什么问题吗？ （三）总结 （四）布置作业。			教师不仅要准确地把握教材，合理安排课堂教学结构，还应该善于考虑到学生的年龄特征和个性特征，这是提高教育、教学效率的重要前提之一。低年级学生，长于形象思维，并且活泼、好动，上课注意力容易分散。所以，教师必须运用生动、活泼的教学方法，创造性地创设与教材相适应的情境，创设最佳的课堂气氛，充分调动学生的积极因素，激发情趣，使学生积极主动地获取知识，形成能力。	通过看图，让学生观察想象来理解课文。学生自读课文，整体感知课文内容。再精度重点端再精读重点段，突出理解的重点，即老牛的话。学生反复朗读老牛的话，理解骆驼和羊的长处、短处各是什么，让学生了解再特定的情况下，长处能成为短处，短处也可能成为长处。再通读全文，师生之间相互交流，体会里面所包含的哲理。 以学生自己为主，教师引导学生理解词、句。以讨论、总结的方式来交流。	在学第一自然段时我让前排矮个同学表演羊，后排高个同学表演骆驼，激起他们胡不服气的心理，分角色朗读，读出双方的不服气。在这个基础上再同桌对读。让学生体验角色心理，进入课文情景，在有趣的朗读中加深对课文的理解，培养学生的语感和朗读兴趣。 结合插图，教学生抓关键词句理解内容，品读精彩段落。课文第二自然段，学生能够轻而易举读出骆驼吃围墙上的树叶的轻松，但对羊吃围墙上树叶的着急和吃力可能读不准。我引导学生先看图，再让学生边读课文边看图，之后边读课文边做羊吃树叶的动作，然后在课文中找出羊吃树叶的动词，最后读羊吃树叶的句子。这样，学生朗读时注意“抬”、“扒”、“伸”这些表示动作的词，就能体现出羊吃树叶的着急和吃力。我设计这样一些问题：当你路过这里看到骆驼和羊为高好还是矮好争论起来，你会对骆驼和羊说些什么？老牛说：“你们都只看到了自己的长处，看不到自己的短处，这是不对的。”那怎样才对呢？在生活中，你有没有做过拿自己的长处和别人的短处相比的事呢？骆驼和羊听了老牛的话会怎么想，怎么说呢？启发学生说话，鼓励创新。学生大胆发表自己的见解和感受，展示各自的思维过程，解决了重点、难点，深入理解了课文内容。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
骆驼图（高好）                          羊图（矮好） （优点）长处：吃到树叶（一抬头…就）    吃到草（大模大样） （缺点）短处：吃不到草（跪下、低、钻） 吃不到树叶（抬、扒、伸）
学生学习活动评价设计
１.学生通过看图理解课文，懂得应当全面看待自己和别人，只看到自己的长处和别人的短处是不对的。 ２.多数学生能正确、流利地朗读课文，背诵课文最后一段，并且分角色朗读课文。 ３.学生观察能力和表达能力也有提高。

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教学反思
在教学《骆驼和羊》一课时，我注重图文结合，有助于学生理解内容，降低了难度，符合低年级学生的年龄特点。采用示范读、个别读、齐读、表演读等各种形式，引导学生，去发现，去创造，产生新的思想。在学生理解课文的基础上，通过读老牛的话让学生说说自己的感受，学生弄清了课文告诉我们的一个道理：“全面地看待自己和别人，只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。课堂流畅，在学习完课文之后，我让学生想象听了老牛的话，骆驼和羊和好了，它们之间又会发生哪些事，对课文进行续写，体现了整体设计的流畅性。而后阅读资源进行再度升华。不之处足:以后上课要合理安排时间。