新人教版小学三年级数学上学期全册导学案下载

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《时间的计算》学案设计
学习内容：
人教版课程标准实验教科书三年级上册第62—63页。
学习目标：
1、知道小时与分的关系为1小时=60分。
2、正确使用时、分、秒来表示时间。
学习重点：
4、        时分秒三者的关系及换算。
5、        时间的计算方法。
6、        正确计算时间的长度。
学习难点：
时间单位之间的计算和换算。
学习时间：40分
学具准备：相关课件
学习过程：
一、猜谜游戏引入
1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。（时钟）
2、学生猜出谜底后，教师拿出钟面模型，提问：
⑴谜语中：①矮子指的是什么？（时针）
②高个指的又是什么？（分针）
⑵回顾：  ①“分针走一小格的时间是多少分”？（1分）
②“分针走一圈的时间是多少分”？  （60分）
③“时针走一大格的时间是多少时”？（1时）
④“时针走一圈的时间是多少时”？  （12时）
⑶教师：  ①1时等于多少分？（60分）
②“1分等于多少秒”？（60秒）
板书：  1时=60分         1分=60秒
3、教师演示课件，拨出不同的时刻，让学生读出时间。
如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。
4、引出课题：
教师：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们起学习“时间的计算”。（板书课题）
二、小组合作，解决问题
小组合作要求：
1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果
2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助
2、班内展示
自主学习：
1、学习例1
看主题 2时等于     分，你的想法是：因为1时是      分，所以2时是                ，也就是      分，所以2时=      分。
2、学习例2
观察主题图钟表上所表示的时间，小明           离家，          到校。小明从家到校用了           ，你是怎样计算的？                           
合作探究，归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算，分针从     走到      走了     大格，每大格是       分，所以一共是      分；也可以这样想：        减        也就是        分。
2、用拨钟表的方法来验证你的想法对不对。
3、新闻联播       开始，         结束，一共播放的时间是            。
3、质疑探究
学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟：
1、本节可我学会了：
2、掌握不太好的是：
三、达标测试
一、轻松填空
1、2时=（   ）分   4时=（     ）分        4分=（    ）秒
8分=（     ）秒      180分=（     ）时   240秒=（   ）分
二、比大小
4分○40秒     3时○100分     210秒○5分    4时○240分
三、王叔叔从北京来郑州办事，本来火车是下午3:40到站，现在火车晚点18分钟，请问王叔叔什么时候到达郑州？


四、爸爸每天早晨7:40上班，中午11:40下班，下午2:00上班，5:00下班，爸爸一天工作多长时间？


三、课后反思
对于时间的计算学生有一定的难度，为了让学生容易接受，我在这节课上是这样设计的：我主要是用了教材上的例1和例2，教学例2时，学生出现了数学格子和列式计算的方法。这是课前有所预设的。从整堂课讲，基本达到了教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。但教学完例2，是否应该进一步拓展，展开跨小时段的计算呢，考虑到习题中有个别这样的题，我只是在课堂上稍加渗透，即由看少儿节目从5：20到6：00，学生得出可把6时看作5：60分进行减法运算的方法后进一步追问，那5：20至6：05分呢？即得出可先算出6时以前的40分钟，再得出6时后的5分钟，最后把两个部分加起来40+5等于45分钟，那从学生的反映即掌握情况看，应该可以进一步层层深入，可水到渠成的将这个知识点学懂，即可继续出题：5：20到6：15呢，5：20到6：20呢，5：20到6：30呢。但我还是按照原有的教学程序继续教学，从而使一部分学生失去了一个很好的提高的机会，所以我觉得，课堂上应该即时地根据学生的情况作出更有效的教学安排，当然，这需要在课堂对本节课有充分的预设，以及对学生知识基础的了解。第二大部分练习部分，设计时，我尽量地想做到习题与生活实际紧密联系，虽然达到了一定的教学效果，但从具体情况看，学生的参与面还是不够，也就是应该让大部分的同学都有练习的机会，所以，练习的形式上还可以更多样。

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《笔算乘法》导学案
学习目标 ：         
1 、通过自学P74内容 ，学会两位数乘一位数的笔算（不进位），竖式的列法。
2 、通过自学P74-75内容，理解乘法笔算的一般方法，会用两位数乘一位数解决简单的实际问题。
学习重点：
   1、 两位数乘一位数的不进位计算。
   2、 竖式的列法及熟练应用。
   3、 中间末尾有0的多位数与一位数的乘法。
难点：数学竖式熟练运用和正确使用。
学法指导：
   1、 重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式 ，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。
学前准备：口算卡片、小黑板
学习时间：一课时
课前
学案自学:
1、复习回忆上节所学的口算方面的内容。
整十、整百与一位数的口算，不进位的两位数与一位数的口算。
2、出示卡片
30×5＝        80×7＝          200×8＝
5×11＝        3×23＝          6×39≈
4×298≈       6×302≈
3、自学课本74页内容
提示：认真阅读例1图画的内容，你能看懂题意吗？怎样算一共有多少枝彩笔？
④        结合例题，想一想﹕
从＿位算起，依次向十﹑百位乘入，积的结果写法要与上面的位置相对应，个位对＿＿位，十位对＿＿位……
4、 P75 ⒈看图﹕一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？
5 、P75  3看图﹕每一边放342盆，两边共放多少盆？
课中
1、 小组合作（要求）
由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学中出现错误的人在组内学会。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。   （自学1﹑2﹑4﹑ 5）
2、 班内展示：
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，有展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3、质疑探究：
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4、自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟：
①        本节课我学了：两位数乘一位数的不进位笔算。
②        掌握不太好的是：
5、测评反馈：
①        摘苹果

②        鸽子送信
                       

                                                                                                       

③在一段公路的一边种树。现在起点种一棵树，以后每隔3米种一棵，一共种了234棵。这条公路长多少米？
课后
课后反思：今天这节课，我的表现及改进措施：在教学过程中，教师尽可能举一些实例，贴近生活实际，使学社感悟数学与实际生活的联系，解决一些实际问题。
                   《笔算乘法》教案
学习目标 ：         
1 、通过自学P74内容 ，学会两位数乘一位数的笔算（不进位），竖式的列法。
2 、通过自学P74-75内容，理解乘法笔算的一般方法，会用两位数乘一位数解决简单的实际问题。
3 、主动参与，学会与他人合作交流、讨论。
学习重点：
   1、  竖式的列法及熟练应用
   2、 中间末尾有0的多位数与一位数的乘法。
难点：数学竖式 熟练运用和正确使用。
学法指导：
   1、 重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式 ，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。
2、练习形式多样化。
学前准备：口算卡片、小黑板
学习时间：一课时
课前
学案自学：
1、复习回忆上节所学的口算方面的内容。
整十、整百与一位数的口算，不进位的两位数与一位数的口算。
2、出示卡片
30×5＝        80×7＝          200×8＝
5×11＝        3×23＝          6×39≈
4×298≈       6×302≈
3、提示：如果把口算内容扩展到笔算，又该怎么计算？
4、自学课本74页内容
提示：认真阅读例1图画的内容，你能看懂题意吗？怎样算一共有多少枝彩笔？
12×3＝﹍﹍(枝)
①        12＋12＋12＝36
②        10×3＝30
  2×3＝6
  30＋6＝36
③还可以列乘法竖式
          1 2………因数
       ×   3………因数
         3  6………积
提示﹕竖式计算的过程，计算时乘的顺序以及积的书写位置
⑤        结合例题，想一想﹕
从＿位算起，依次向十﹑百位乘入，积的结果写法要与上面的位置相对应，个位对＿＿位，十位对＿＿位……
5、 做一做
     3              2 3            1 2 3
  × 2             × 2            ×  2
                  
6、 P75 ⒈看图﹕一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？
7 、P75  3看图﹕每一边放342盆，两边共放多少盆？
8 、P75  4 200×4＋300           213×2－312
9、 P75⑵  14×2       33×3           21×4
          423×2       213×3         221×4
课中
1、 小组合作（要求）
由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学中出现错误的人在组内学会。发言要有顺序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。   （自学1﹑2﹑4﹑5）
2、 班内展示：
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，有展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3、质疑和探究：
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4、自悟自得：
谈谈自己的学习收获及感悟：
①本节课我学了：两位数乘一位数的不进位笔算。
②掌握不太好的是：
6、达标测评：
①        摘苹果

②        鸽子送信
                       

                                                                                                       

③        在一段公路的一边种树。现在起点种一棵树，以后每隔3米种一棵，一共种了234棵。这条公路长多少米？
板书设计：
笔算乘法
两位数乘一位数的不进位笔算
例1    每盒12枝，共3盒一共有几盒？
10×3=30         1 2            
2×3=6           ×3
30+6=36          3 6
课后反思：今天这节课，我的表现及改进措施：在教学过程中，教师尽可能举一些实例，贴近生活实际，使学社感悟数学与实际生活的联系，解决一些实际问题。

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《笔算乘法》导学案
学习目标：
1 、通过自学P76例2，P78例3，P79例4 ，学会两位数乘一位数，三位数乘一位数的进位笔算及连续进位笔算。
2 、通过自学P76-82内容，理解进位乘法的计算以及相应的竖式计算方法，掌握竖式的算理。
3 、主动参与，学会与他人合作交流、讨论。
4 、体会两位数成一位数的计算以及多位数乘一位数的计算与生活的密切关系。
学习重点：
   1、两位数乘一位数的进位计算。
   2、竖式的列法及熟练应用
   3、三位数乘一位数的连续进位计算。
难点：
  1、连续进位计算
2、数学竖式熟练运用和正确使用。
学法指导：
   1、重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式 ，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。
2、练习形式多样化。
学前准备：小棒
学习时间：一课时
学习过程:
课前
学案自学：   
   1、口算：10×6       10×8
            40×6       60×8
           500×6       700×8
   2．笔算：21×4     14×2     33×3
           221×4     423×2    212×3
3、口述两位数乘一位数的不进位笔算，要求回答竖式要领。
4、自学课本P76页例2。         
5、做一做：
    27               15              214
  × 2             × 5             × 3
6、自学P78例3
    2 4
  ×  6
7、做一做：137×6=
学生表演方阵有四个，其中每个方阵128人，一共有多少人？（4个方阵是隐含的条件）
8、自学P79例4
6 3 4
  × 2  3  8
5 0 7 2
9、P79做一做
278×4=？
10、巩固练习
P77练习十七 1 2    P80练习十八 1 5 7 8 9
课中
1、小组合作
   由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学自出现错误在组内学会。发言要有秩序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。（自学1 2 3 5）
2、班内展示
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，由展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3、质疑探究
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟
①本节课我学了：两位数乘一位数的进位计算。三位数（多位数）与一位数的进位及连续进位的计算。
②掌握不太好的是：在连续进位计算时如何保证自己的准确率？这也是学习本课的基本技能要求。
5、达标测评
①口算 50×8=      2×7+8=
      12×4=          6×9+20=
      33×3=          3×6+5=
      6×40=          6×8+3=
②        在竖式计算中，如：2 4
                   ×  3  9
2 1 6
个位4×9=36，进     在十位上，然后十位上，2×9=18，再加上个位上进的      ，共得     。所以结果应为     。
③笔算：64×8=        146×9=
       73×5=         425×6=
课后
课后反思:
1、教师要尽可能举一些实例，因这部分内容多以数字计算为主，可能会比较枯燥，这样可使教学效果明显提高。
2、多位数乘一位数有很多技巧性的知识内容，教师要尽量用形象的例子把每部分的计算技巧向学生展示清楚，让学生在学习的过程中体会到一些计算技巧的特殊作用。

admin

《笔算乘法》教案
学习目标：
1 、通过自学P76例2，P78例3，P79例4 ，学会两位数乘一位数，三位数乘一位数的进位笔算及连续进位笔算。
2 、通过自学P76-82内容，理解进位乘法的计算以及相应的竖式计算方法，掌握竖式的算理。
3 、主动参与，学会与他人合作交流、讨论。
4 、体会两位数成一位数的计算以及多位数乘一位数的计算与生活的密切关系。
学习重点：
   1、 两位数乘一位数的进位计算。
   2、 竖式的列法及熟练应用
   3、三位数乘一位数的连续进位计算。
难点：
  1、连续进位计算
2、数学竖式熟练运用和正确使用。
学法指导：
   1、 重视创设联系实际生活的问题情境，采用自主探索和交流合作的学习方式 ，启发学生探索多样的计算方法，让学生切实经历学习计算方法的过程。
2、练习形式多样化。
学前准备：小棒
学习时间：一课时
学习过程:
课前
学案自学：   
   1、口算：10×6       10×8
            40×6       60×8
           500×6       700×8
   2．笔算：21×4     14×2     33×3
           221×4     423×2    212×3
3、口述两位数乘一位数的不进位笔算，要求回答竖式要领。
提示：不进位的两位数乘一位数就是把一位数分别与两位数的每个位上的数字（相乘），竖式计算要从（个位）算起，按照竖式列法即可。
4、自学课本P76页例2。
1 8
× 3          提示:认真理解简单进位计算的算理。
5 4
5、做一做：
    27               15              214
  × 2             × 5             × 3

6、自学P78例3
    2 4
  ×  6

注意（提示）：个位与十位和9相乘都要进位。两位数乘一位数的连续进位计算的算理。
7、做一做：137×6=
学生表演方阵有四个，其中每个方阵1128人，一共有多少人？（4个方阵是隐含的条件）
8、自学P79例4
6 3 4
  × 2  3  8
5 0 7 2
提示:
三位数乘一位数的连续进位计算和前面的一样，即从（个）位开始，逐位进行进位计算，注意书写时要注意进位数字是小写，但一定不要与别的数字混。
9、P79做一做
278×4=？
10、巩固练习
P77练习十七 1 2   P80练习十八 1 5 7 8 9
课中
1、小组合作
   由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有中心发言人，其他人补充，自学自出现错误在组内学会。发言要有秩序，当一人发言时其他成员必须认真倾听。小组内解决不了的问题划下来。（自学1 2 3 5）
2、班内展示
小组合作交流后，组长整理，确定每一题的中心发言人，由展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时点拨。
3、质疑探究
你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟
①本节课我学了：两位数乘一位数的进位计算。三位数（多位数）与一位数的进位及连续进位的计算。
②掌握不太好的是：在连续进位计算时如何保证自己的准确率？这也是学习本课的基本技能要求。
5、达标测评
①口算 50×8=     2×7+8=
      12×4=      6×9+20=
      33×3=      3×6+5=
      6×40=      6×8+3=
③        在竖式计算中，如：2 4
                   ×  3  9
2 1 6
个位4×9=36，进     在十位上，然后十位上，2×9=18，再加上个位上进的      ，共得     。所以结果应为     。
③笔算：64×8=        146×9=
       73×5=         425×6=
课后
课后反思:
1、教师要尽可能举一些实例，因这部分内容多以数字计算为主，可能会比较枯燥，这样可使教学效果明显提高。
2、多位数乘一位数有很多技巧性的知识内容，教师要尽量用形象的例子把每部分的计算技巧向学生展示清楚，让学生在学习的过程中体会到一些计算技巧的特殊作用。
板书设计：
2、笔算乘法
例2 ： 1 8        例3 ： 2  4       例4 ： 6 3 4
   ×2  3              ×  3 9             ×  2 3 8
5  4              2 1 6             5 0 7 2
个位进位             连续进位           连续进位
算理：从个位算起，逐位进行计算。注意书写，积的数位要和上面因数的数位相照应。

admin

分数的简单计算导学案
学法指导：
1.        结合问题自学课本第99-100页，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法.
2.        针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑.
学习目标：
　1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
　　2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力
教学重点：同分母分数加减法的算理.
教学难点：整数1减几分之几的分数减法.
课前
一.        自主学习
1.        我会填
（1）3/4里有（  ）1/4         (2) 3/5里有（  ）个1/5
(3）4/8里有（ ）个1/8        (4）5/9里有（ ）个1/9
2.观察课本99页主题图，理解图意.
（1）我把一个西瓜平均分成8块，每块西瓜就是它的——
（2）哥哥吃了2块，就是2个——，妹妹吃了1块，就是1个——
（3）根据以上信息，我提出的问题是——？
课中
二、小组合作学习例1、例2、例3
1、2/8+1/8该怎么计算呢？
想:2/8是2个——,1/8是1个——，2个1/8加1个1/8是——个——，就是——，所以2/8+1/8=
2、我会算5/6-2/6
想：5/6是5个——，2/6是2个——，5个1/6减去2个——，剩——个——，就是——，所以5/6-2/6=
3.整数1减几分之几的分数减法.
1-1/4=
1可以看作——个1/4，就是4/4.
1-1/4=——-1/4=
4.我得出，同分母分数加、减法的计算方法是——.
三、班级展示
班内展示合作学习内容，交流收获。
四、质疑探究
对于今天我们学习的简单的分数加减法，你还有什么疑问吗？请提出来。
四、达标测试。小组合作完成下列各题，一组展示，其他补充，评价）
1.计算：
1/2+1/2=     4/5-2/5=    1-7/9=   2/7+2/7=  1-1/8=     3/5+1/5=
2.        一块巧克力，晓东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？
3.        把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之?
4.        有几种填法？
（）/5+（）/5=4/5       (  )/9-(  )/9=1/9
五、自悟自得：
今天我学会了————，我在——方面的表现很好，在——方面表现不够，以后要注意的是——.
课后
课后反思：

admin

分数的简单计算教案
一、        课标细化
　　教材从分吃西瓜的情境，让学生观察并寻找其中的数学信息，引导他们提出数学问题，引入同分母分数的加减法，学生可以在交流探讨中理解分数加减法的算理。
　二、教学目标：
　　1、使学生会计算简单的同分母分数的加、减法。
　　2、在理解分数意义的基础上，使学生学会解决简单的有关分数加减法的实际问题。
　　3、培养学生自主学习的精神，动手操作能力和解决问题的能力。
教学重点：同分母分数加减法的算理.
教学难点：整数1减几分之几的分数减法
三、学前准备：
　　西瓜图片，圆片，方格卡片
四、学习时间：一课时
五、教学过程：
一、小组合作，完成学案课中内容。
二、班级展示、交流
班内展示合作学习内容，交流收获。对与不对的地方及时纠正，解决问题。
1、分数的加法
　　1）让学生借助学具计算：2/8+1/8
　　2）学生交流
　　请学生说出计算的方法
　　3）教师用教具演示2/8+1/8的过程。
让学生理解分数加法的算理。
4）2/8+1/8该怎么计算呢？
想:2/8是2个——,1/8是1个——，2个1/8加1个1/8是——个——，就是——，所以2/8+1/8=
　　2、分数的减法
　　1）用教具演示从5/6里减去2/6的过程
　　2）让学生说出教师演示的过程
　　3）让学生根据教师演示的过程列出算式
　　4）提问：5/6表示几个1/6？　　2/6表示几个1/6？
5）引导学生说出算理并计算
想：5/6是5个——，2/6是2个——，5个1/6减去2个——，剩——个——，就是——，所以5/6-2/6
　　3、例3
　　1）出示1个圆片
　　整个圆可以用几表示？用分数表示是几分之几？
　　2）用教具演示减的过程
　　3）让学生说一说演示的意思。
　　4）学生根据演示列出算式1-1/4=
　　5）让学生计算
　　6）全班交流
请学生说出计算过程
1可以看作——个1/4，就是4/4.
1-1/4=——-1/4=
三、质疑探究
对于今天我们学习的简单的分数加减法，你还有什么疑问吗？请提出来咱们一块来解决。
四、自悟自得
今天我们学习了什么？怎样计算同分母分数的加、减法？
小结同分母分数的加、减法的计算方法：计算同分母分数加减法，分母不变只把分子相加或相减。
　　五、达标测试
1.计算：
1/2+1/2=     4/5-2/5=    1-7/9=   2/7+2/7=  1-1/8=     3/5+1/5=
2一块巧克力，晓东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？
3把一根绳子对折后剪断，每一段的长度是绳子总长度的几分之几？把其中一段绳子再对折后剪断，得到的每一段的长度是绳子总长度的几分之?
4有几种填法？
（）/5+（）/5=4/5       (  )/9-(  )/9=1/9
板书设计：分数的简单计算
2/8+1/8=3/8        5/6-2/6=3/6      1-1/4=4/4-1/4=3/4
计算同分母分数加、减法，分母不变，只把分子相加、减。
教学反思：