新人教版小学三年级数学上学期全册导学案下载

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《周长》导学案
学习内容：人教版小学数学教材上册第41页上的例1。
学习目标
1、通过动手摸一摸、画一画，我要知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养了我的动手操作能力及概括能力。
3、体验数学与日常生活得联系，培养了我们解决实际问题的能力。
学习重难点
知道周长的概念；
探究周长的测量策略。
学前准备
表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺
学习时间
一课时
学习过程
课前
学案自学：
1、预习课本41页内容。
2、动手做一做：
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？   
⑵谁能说说你的腰的长度？      
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的     。
⑷让你的家人也摸一摸腰的周长在哪。
课中
★小组合作
⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。
★班级展示
1、全班汇报、互相指正。
2、出示

3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。并说出周长的概念
★质疑探究
学案自学中，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
★自悟自得：
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
★达标测试：
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？


2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？


3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？


课后
课后反思
今天这节课上，我的表现及改进措施：

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《周长》教案
教学内容：人教版小学数学教材上册第41页上的例1。
课标细化
课标教材着重理解“封闭图形的长度”是它的周长,使学生知道封闭图形都有周长,就是各边之和。
学习目标
1、通过动手摸一摸、画一画，使学生知道周长的含义，能够具体指出一些图形的周长部分。
2、通过实践操作，探究周长测量策略，培养学生动手操作能力及概括能力。
3、让学生体验数学与日常生活得联系，培养学生解决实际问题的能力。
学习重难点
使学生建立周长的概念；引导学生探究周长的测量策略。
学法指导
在学习使用本册教材之前，学生已经具备了一定的知识基础：学习了米、分米、厘米等长度单位，在二年级下册的教材中，通过观察、操作、测量初步感知了长方形、正方形等一些平面图形的基本特征，并能用自己的语言描述他们的一些特征等一些简单的问题。
另一方面，除了这些必要的知识基础以外，与一、二年级相比，三年级的学生在语言表达方面有了进一步的发展，他们能够比较清晰的表达自己的想法和意见。同时，在低年级学生已经积累了一定的小组合作的经验，合作学习活动中不再带有较大的盲目性，合作意识已经初步形成。
学前准备
表盘、各种形状的纸和树叶、绳子、软尺、卷尺
本课的教案和导学案
学习时间
一课时
学习过程
★小组合作（5分钟）
合作要求：
1、小组长带领小组成员，交流每个组员的自学成果。
2、对于小组成员出现的问题，小组内共同探究解决问题。
3、小组内解决不了的问题，整理记录下来，等待班内解决。
讨论的问题：
⑴出示以各种实物：表盘、各种树叶
⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？小组内互相指一指。
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？小组内互相指一指、描一描。
★班级展示（10分钟）
1、全班汇报、互相指正。
2、出示

3、你有办法知道这些图形或实物的周长吗？你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？指出它们的周长在哪。并说出周长的概念
★质疑探究
在学案自学时，你还有什么问题？或者你还有什么新的疑惑吗？请提出来，我们共同探究。如：封闭图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
★自悟自得（5分钟）
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？
★        达标测试：(10分钟)
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？


2．小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？

3.在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？

板书设计：

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《有余数的除法的含义》导学案
1、        学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。
2、        学习重难点：掌握有余数除法的计算方法。熟练进行有余数除法的计算。
3、  学法指导：①结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。②针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，小组内讨论交流，答疑解惑。
课前：（学案自学）
学生观看教材49页主题图
（1） 我会独立观察教材P49上的情境图。
思考问题：
[1]这幅画面是什么地方？
[2]我发现了画面中有什么活动内容？                                       
（按顺序）
（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？
自学例1
（３）阅读教材50页，我理解图意。
从布置会场场面图中看到有      盆花，每组摆     盆      
（4） 探究竖式计算的方法15   ÷   5  =    [   ]  （组）
（自学书５０页）通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。　　
（      ）....... 5  ......（                 ）
15  ......（            ）
                   0
课中：
1.        小组合作：要求由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有发言人，其他人补充。小组内解决不了的问题用红笔下来。
2.        班内展示：小组合作交流后，组织整理，有发言人展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时进行点拨。
3.        质疑探究：还有什么新的困惑请提出来，大家共同探讨。
4.        自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟，本节课我学了                  
                                                        掌握不太好的是                                            
5.达标测试：
２９÷３　　　　　４１÷５　　　　　２６÷４

课后：反思            

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有余数的除法的含义 教案
学习目标：通过动手分一分，摆一摆，使学生进一步理解有余数的除法，掌握有余数除法的计算方法，培养观察、比较、综合的能力。
学习重难点：掌握有余数除法的计算方法。熟练进行有余数除法的计算。
学法指导：①结合问题导学自学课本内容，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成合作探究，并总结出有余数的除法计算法则。②针对预习自学及合作探究找出的疑惑点，小组内讨论交流，答疑解惑。
教学过程
学案自学
学生观看教材49页主题图
（1） 我会独立观察教材P49上的情境图。
思考问题：
[1]这幅画面是什么地方？
[2]我发现了画面中有什么活动内容？                                       
（按顺序）
（2）在小组中互相说一说观察到了什么内容。我想到了什么？
自学例1
（３）阅读教材50页，我理解图意。
从布置会场场面图中看到有      盆花，每组摆     盆      
（4） 探究竖式计算的方法15   ÷   5  =    [   ]  （组）
（自学书５０页）通过自学我会在下面的竖式中注明各部各称。　　
（      ）....... 5  ......（                 ）
15  ......（            ）
                   0
课内探究
5.        小组合作：要求由组长对小组活动进行组织和分工，每个题有发言人，其他人补充。小组内解决不了的问题用红笔下来。
6.        班内展示：小组合作交流后，组织整理，有发言人展示自学体会和好的见解和方法，展示存在的问题和困惑，教师适时进行点拨。
7.        质疑探究：还有什么新的困惑请提出来，大家共同探讨。
8.        自悟自得：谈谈自己的学习收获及感悟，本节课我学了                  
                                                        掌握不太好的是                                            
达标测试：
２９÷３　　　　　４１÷５　　　　　２６÷４
5、板书设计
有余数的除法的含义
（除数 ）....... 5  ......（  被除数    ）
   15  ...（ 3和5的积    ）
                     0


6、课后：反思                 

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《秒的认识》导学案
学习内容 ：
人教版课程标准实验教科书三年级上册第59—61页。
学习目标：
一、知识与技能
1、理解时间单位秒的含义。
2、知道秒与分之间的关系。
二、过程与方法
由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。
三、情感态度与价值观
使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。
学习重点：
秒产生的意义和秒与分的关系。
学习难点：
1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。
课       前
【学案自学】
自学课本59——61页内容
一、复习：
1、我们学过的时间单位有：（      ）和（     ），1时=（    ）分。
2、分针走一小格是（    ）分，走一大格是（    ）分。
3、分针从3走到6是（    ）分。
二、自主学习：
1、有些钟面上有（    ）根针，又细又长的是（    ）针。
2、秒针走1小格是（    ）秒，走1大格是（     ）秒，走1圈是（    ）秒，也就是（    ）分。所以1分=（     ）秒。
3、1秒钟能做些什么：（              ）；（              ）等。
课        中
【小组合作】
小组合作要求：
1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果
2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助
【班内展示】
1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解
2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充
【质疑探究】
学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟：
1、本节可我学会了：
2、掌握不太好的是：
【达标测试】
一、轻松填空
1、计量很短的时间，常用比分小的单位（        ）。
2、秒针走1小格是（    ）秒，走一圈是（    ）秒，也就是（   ）分。
3、5分=（     ）秒                      120秒=（      ）分
二、填合适的时间单位
1、一节课40（     ）                  2、做一次深呼吸要3（      ）
3、每天大约睡9（     ）              4、烧一壶开水大约需要20（     ）
5、小明50米跑成绩是10（     ）
三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？
课       后
课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：

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《秒的认识》学案设计
课标解读：《新课标》倡导学习数学生活化，因为当学习的内容与学生熟悉的生活背景越贴近时，学生自觉接纳知识的程度就越高。小学生已经具有了一定的生活经验，他们对周围各种事物、现象充满着强烈的好奇心，因此教师在教学中要尽量挖掘学生身边的事例，把这些事例与体会时间的多少结合起来，作为课程资源供学生去发现、去理解，通过独立思考，实践感受数学就在我们的生活中。
学习内容：
人教版课程标准实验教科书三年级上册第59—61页。
学习目标：
一、知识与技能
1、理解时间单位秒的含义。
2、知道秒与分之间的关系。
二、过程与方法
由学生熟悉的生活情景导入新课，使学生能在学习的过程中充分利用已有的生活经验，学习新的知识。
三、情感态度与价值观
使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。
学习重点：
秒产生的意义和秒与分的关系。
学习难点：
1、用秒作单位来表示时间长度。
2、秒与分的进率。
学习时间：40分
学具准备：相关课件
学习过程：
一、        创设情境，引出问题
师：请读一下下面的这几个时刻。
生认读。
师：以前我们计量时间一般用分或时做单位，那如果计量很短的时间，我们要用到比分更小的时间单位：“秒”。这节课我们一起来认识“秒”。
师：关于秒，你都知道了什么？生活中在哪些地方见过秒，什么时候用到过秒？
生：春节联欢晚会倒计时，运动会上给运动员计时，红绿灯……(学生边说,老师边点击课件出示场面。)
师：看来，生活中用秒计时的地方还真不少呢！今天老师就和同学们一起走近秒，体验秒。
二、小组合作，解决问题
小组合作要求：
1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果
2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助
2、班内展示
3、质疑探究
学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
4、自悟自得
谈谈自己的学习收获及感悟：
1、本节可我学会了：
2、掌握不太好的是：
三、达标测试
一、轻松填空
1、计量很短的时间，常用比分小的单位（        ）。
2、秒针走1小格是（     ）秒，走一圈是（     ）秒，也就是（    ）分。
3、5分=（     ）秒                  120秒=（      ）分
二、填合适的时间单位
1、一节课40（     ）           2、做一次深呼吸要3（      ）
3、每天大约睡9（     ）    4、烧一壶开水大约需要20（     ）
5、小明50米跑成绩是10（     ）
三、绕操场跑一圈，王刚用59秒，小明用1分零2秒，谁快些？

admin

课后反思
“秒的认识”是在学生已经认识时、分的基础上进行教学的。我认为本节课的难点是初步建立秒的具体概念、感受 1 分、 1 秒的时间观念。 我的设计理念是：让学生在亲身实践中体会秒的实际意义，建立秒的时间观念，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯和意识。时间单位又不像长度、质量单位那样可以用具体的物体表现出来,时间单位比较抽象。时间单位之间的进率是60，学生会感到不习惯。这就给学生认识时间单位、学习单位之间的简单换算带来一定的困难。因此，在教学中注意了以下几点：
    1、关注学生的生活经验，使数学学习活动与生活实际相联系。在教学中借助与生活息息相关的内容，结合学生的生活经验，组织开展丰富多彩的实践活动。让学生在实际情境中体会分、秒的实际意义，丰富学生对时间观念的感性认识，逐步养成遵守和爱惜时间的良好习惯。
    2、重视直观教学，注重实际体验。在教学中借助实物、直观教具、学具和多媒体课件，组织形式多样的实践活动，使学生在观察、动手实践、自主交流中获得对时间观念的体验，积累丰富的表象，从而建立分、秒的时间观念，掌握分、秒之间的进率关系。
    3、以“自主、探究、合作”的方式，最大限度地提高学生主动参与学习的程度，培养“主角”意识，重视体验。新理念下倡导自主学习，学生是学习的主人，教师只是教学活动的组织者、引导者、合作者。1秒看不见，摸不着，1秒到底有多长，只有让学生经历丰富的活动，才能形成自己的体验。在教学中，我让学生看着钟面秒针的走动点头、拍手、数数，学生的眼、耳、口、手等多种感官都能同时参与活动，全方位地感受1秒，充分体验了1秒的长短。同时，教师在学生清晰地建立对1秒的认识后，还引导学生通过做课件感受5秒、10秒、15秒的时间，让学生在实际活动中体验到估计较短时间的常用方法，加深了对1秒的体验。
    4、将数学教学融入生活应用中，让数学问题生活化，提高学生应用数学知识水平。练习中，与学生的实际生活相联系，做一件简单的事情需要几秒钟，由此，让学生感受数学知识是由生活中来，又回到生活中应用，对数学产生亲切感。         
    这堂课中，我也有许多的不足之处：1、在学习“1分=60秒”的这个环节中，应适时地“放”一下学生，让小组的同学互相讨论提问，发现问题，解决问题。2、对后进生关注不够。
《时间的计算》导学案设计
学习内容 ：
人教版课程标准实验教科书三年级上册第62—63页。
学习目标：
一、知识与技能
1、知道小时与分的关系为1小时=60分。
2、正确使用时、分、秒来表示时间。
二、过程与方法
组织学生交流讨论，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。
三、情感态度与价值观
1、使学生在学习时间单位的同时感受到时间的宝贵，培养其养成珍惜时间的好习惯。
2、使学生在与同学的交流讨论中逐步加强团队合作精神。
学习重点：
1、        时分秒三者的关系及换算。
2、        时间的计算方法。
3、        正确计算时间的长度。
学习难点：
时间单位之间的计算和换算。
课       前
【学案自学】
自学课本62——63页内容
二、自主学习：
1、学习例1
看主题 2时等于     分，你的想法是：因为1时是      分，所以2时是                ，也就是      分，所以2时=      分。
2、学习例2
观察主题图钟表上所表示的时间，小明           离家，          到校。小明从家到校用了           ，你是怎样计算的？                  。
课        中
【小组合作】
小组合作要求：
1、小组长带领小组员交流每个人组员的自学成果
2、对于小组成员出现的问题，应及时给予帮助
【班内展示】
1、小组合作交流后，组长整理，由代表展示自学体会和好的见解
2、请同学们认真倾听，有不同的看法，可以进行补充
合作探究，归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）
1、小明从家到学校用了多少时间可以这样算，分针从     走到      走了     大格，每大格是      
分，所以一共是      分；也可以这样想：        减        也就是        分。
2、用拨钟表的方法来验证你的想法对不对。
3、新闻联播       开始，         结束，一共播放的时是            。
【质疑探究】
学案自学中你还有什么不懂的问题吗？如有，小组合作解决。如果没有，你还有什么新的疑惑请提出来，大家共同探讨。
【自悟自得】
谈谈自己的学习收获及感悟：
1、本节可我学会了：
2、掌握不太好的是：
【达标测试】
一、轻松填空
1、2时=（     ）分        4时=（      ）分     4分=（     ）秒
8分=（      ）秒      180分=（     ）时      240秒=（      ）分
二、比大小
4分○40秒        3时○100分       210秒○5分      4时○240分
三、王叔叔从北京来郑州办事，本来火车是下午3:40到站，现在火车晚点18分钟，请问王叔叔什么时候到达郑州？


四、爸爸每天早晨7:40上班，中午11:40下班，下午2:00上班，5:00下班，爸爸一天工作多长时间？

课       后
课后反思：今天这节课上，我的表现及改进的措施：