教学过程
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教学环节
| 教师活动
| 预设学生行为
| 设计意图
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一、创设情境，导入课文，检查预习。
| 1．导入课文。
2.请一位同学介绍作者，学生介绍后，教师补充。
3.检查预习：扫除文字障碍。
| 1.进入情境，准备学习。
2.学生介绍。
3.学生齐读生字，并记录在书上相应处。
| 了解作者袁宏道的基本情况及文风。
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二、一读课文，初知大意。
| 1、请一生朗读全文，注意语句的停顿。
2、教师先范读然后再放课文录音。
3、要求学生自由朗读课文，读准字音。
4、请两位学生来朗读课文，要求不读错字，并注意朗读的节奏要准确并进行评价
| 1、学生听，用笔划分重要语句的节奏，评价然后齐读。
2、学生听录音。
3、学生自由放声朗读课文。
4、请两位学生来朗读课文，要求不读错字，并注意朗读的节奏要准确并进行评价。
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通过朗读的训练，激发学生的阅读兴趣，培养学生的语感。
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三、二读课文，疏通文意。
| 1、要求学生快速看
课文注释，并对应课文语句理解大意。
2、要求学生朗读课文，思考课文每句话的含义。出示多媒体课件，补充注释。
3、教师指导学生分组译并交流。
4、搜集学生的疑难问题，有代表性的问题在全班解决。
| 1、快速查看课文注释，拔不动的地方做上记号。
2、学生自由朗读课文后，记补充注释。
3、四人一组对照补充注释译课文，把不懂的地方做好记录，在组内讨论。
4、全班交流疑难问题，师生共同解决。
| 使学生在交流与合作中体会自主解疑的乐趣。
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四、三读课文，分析写法。
| 1、全班朗读课文。
2、指导探究，出示问题组：
（1）课文的内容可以划分为几部分？
（2）北京一带早春气候有何特征?写城中余寒景象表达作者什么心情？
（3）第二段描写初春景物，抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的？
3、总结全文。
4、布置作业。
| 1、学生齐声朗读。
2、讨论，回答，倾听，记录。
3、倾听并记录。
4、完成作业。
| 使学生在自主合作、探究中突破重点，体会团结合作的重要性。
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板书设计
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满井游记
袁宏道 1、交代出游的路线。
第一段：写城中“余寒”的景象，为下文衬垫。
第二段：写满井景色，融情入景。 2、描写盎然的春色。
第三段：交代写作本文的大意和写作的时间。
3、表现欢快的心情。
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发表于 2012-9-22 11:34:02
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