新标准英语（三年级起始）小学英语第六册Module8,Unit1.What do you suggest?教案及教学反思

网站工作室

新标准英语（三年级起始）小学英语第六册Module8,Unit1.What do you suggest?
  
作者及工作单位 桂林市临桂县县城第二小学：苏凤萍  
教材分析
本单元的教学内容是新标准英语（三年级起始）第六册Module8,Unit1.What do you suggest?话题是提出建议。要求学生在一定的情景下，能正确使用提建议的三个句型：Why don’t you.....?What about ....?How about.....?及其应答。

  
学情分析
根据小学高年级阶段学生的特点：好奇，善模仿，好表演，对学习英语兴趣浓，但不能持久。因此需要具体的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学习。在学习本课前，五年级的学生已具备下列语言知识和技能：能够听懂一些简单的对话；能够根据情景组织简单的对话和表演；能够提出简单的问题及回答。但还没有很好的形成科学学习英语的方法和用英语进行思维的习惯。本节课学生对课题的朗读会存在困难，对三个主题句稍易一些，但为这三个主题句设置情境确实是不容易的，学生缺乏足够的语言知识。
  
教学目标
教学目标：
知识目标：1.学习目标语句：What do you suggest ?What about...? Why don't you...'? How about...?

2．识别单词：suggest ,quickly,excited,America,Chinese,kind
书写单词:how why
能力目标：1. 能听懂What do you suggest?能口头运用What about...？这类句型提出建议及应答。
情感目标：1、通过各种活动的开展，培养学生自主探究学习，提高他们用英语表达和交流的能力，激发学生学习英语的兴趣。
2．通过学习提出建议的交际功能，学会关心他人，尊重他人。
学习策略：小组合作，共同完成学习任务，主动运用英语进行交流和表达。
教学重点和难点：正确使用提建议的三个句型：Why don’t you.....?What about ....?How about.....?及其应答。

  
教学过程

网站工作室

教学环节	教师活动		预设学生行为	设计意图
1．热身 2．课文导入 3、课文教学 4操练 5总结 6家庭作业 0	教师向学生问好后，将学生分成男生和女生两个竞赛组，比一比，赛一赛贯穿整个教学过程，最后得出：Who are the winners? boys or girls? 以此调动学生的参与热情。 1、 教师手拿风筝设情境,利用大脑风暴法大量输入关于礼物的名词，把学生的建议写在黑板上并适时评价，为下一环节做铺垫) 2、引导学生用上三个主题句提出建议及应答 教师将本课的挂图贴在黑板上，播放课文录音，呈现SB第一单元活动1的内容，请学生边听边看挂图。听过后，教师指着挂图上的人物，引导学生说出对话发生的场景。再次播放录音，请学生根据录音说一说图片的内容，并总结出本课的重点句型，将其写在黑板上，总结归纳本课重点及难点： 将"三个主题句用方框框起来，告诉学生给别人提供建议时，可以使用这些句型。将一些画有物品的图片贴在表示建议的各个句型后面，让学生通过替换原有的单词练习这些句型。 完成SB第一单元活动2。 总结本节课所学的内容 布置家庭作业		班长指挥，学生分角色演唱上一模块的歌曲。 学生帮忙想—想该带 什么礼物. 学生在教师设置的情景中模仿学习 学生进行听，说，读 操练 1)分角色朗读，评出最佳角色，。 2)Pair work:四人小组,自设情境进行提建议对话并做出评价。 3）游戏 4）巩固与拓展 进一步巩固提出建议及应答	营造良好的学习英语氛围，学生自然进入 一个良好的学习状态中。 这一环节通过师生，生生之间的大量语言交流，鼓励学生大胆开口，逐渐让学生体会到学习的快乐。 这一环节中引导学生从单词，词组到句到篇的层层深入化难为易完成对话。 学生通过反复地听、说和不同形式的演，达到对对话内容的深入理解，为在实际交际的听说理解打下基础 评价总结
板书设计
Unit1 What do you suggest? Presents:       What about ...? book            Why don’t you...?     Great！/Good idea ! pen            How about...?                         kite chopsticks football bag

网站工作室

教学反思
教学反思 ：本课的教学活动设计合理，能突出重点，化解难点，以竞争性愉快教学为主，突出评价，能从多方面的考虑出发，所有活动都以学生为主体，注意培养蓄势语言交际能力和思维发展能力。学生反映很好，从他们的眼神中看出他们这趟课上得很开心；从他们的发言、作业情况看出三个主题句及答句学习到位，句型已经掌握。同时，在教学中，教师还能不断激兴趣转化为稳定的学习动机、强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，使他们树立信心，乐于与他人合作，养成和谐健康向上的品格。不足的是，1、在设置提建议的情境时，教师应给以大量的有关活动词汇的输入，帮助学生顺利设置交际情境。

Amy025

苏老师，您好！现在桂林市临桂县各小学英语教材使用的是哪个版本的？哪个出版社的？谢谢！