外研版小学六年级第一学期英语全册教学设计

admin

课堂检测
1、活动一：
现在很多学生都在业余时间学习各种技能，因而可以让他们说说他们自己会做些什么。另外我校正在开展感恩教育，因此还可以让同学们说说能为自己的父母，老师做些什么。
如:  I can wash the clothes by myself.
然后与同桌交流，使用句型：Can you …?
2、活动二：
做几个动画明星的面具，让学生对着带着面具的我发问，还可让部分学生也带上自己喜欢的明星的面具，让其他学生想他们发问。可以很好的操练句型：Can you…?
3、当堂测试
(一)、英汉互译。
1、speak English______   2、write Chinese ______
3、给某人写信_______   4、很高兴干……_____
5、pen friend_______
(二)、根据句意及所给首字母补全单词。
1.P______to meet you,Daming!
2.You’s______very good English.
3.This is my C______pen friend.
4.He is f_____English.
5.I can p_____football.
6.This is their a ______.
(三)、读一读，选一选，注意大小写。
can   sing   play  dance  play piano  violin  can
Musicians wanted for school concert.
Are you a musician? Can you ___?Can you_____?____you_____the_____?_____you_____the_____? Please call Lizi at 66002233. We are waiting for you.

课后作业：
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
8、个性修改

向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们来看一看Daming与新朋友的交谈吧。以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。


教后反思：
本课我所设计的听读训练既让学生了解了课文，也让学生通过课文进行阅读理解训练。在练习过程中，我注重引导学生从问题出发，带着问题多次阅读课文，让学生在每次阅读中都有不同的收获。练习评讲，在优等生展示自我的同时，也让学困生有更多大胆练习的机会。


  
M5U2   Pen friends
学习目标：
Can you speak English?
Can I write to your friend?
功能：
讲述自己的能力，
通过介绍自己的情况结识笔友或网友
预习学案
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。

导学案
学生带来自己好友、笔友或网友的照片，向大家介绍其个人情况。要求学生介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等。其他学生可以自由提问，例如：
  A： This is my pen friend. His name is Hao Xin. He studies in a middle school. He can speak English very well and he’s learning French. He likes playing football and swimming
  B：Can I write to your friend? We can play football together.
  A：Yes, of course. This is his address.
3. 活动一：
让学生自己制作一张自己的名片，与其他同学互换。
如：
Name:         

Photo
Age:       
Class:       
E-mail:       
Telephone number:       

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QQ:       
Introduction:
课堂检测
（一）英汉互译。
1.你的地址______              2.我的宠物______
3.讲法语_______               4.笔友_______
5.in Australia_______            6.写故事_______
（二）、连词成句。
1.collecting  I   stamps  like  .
_______________________________-
2.write  in  can  I  Chinese  stories
________________________.
3.sing  can  he  songs  English  .
_______________________________
4.comes  Linda  America  from  .
_______________________________
（三）、完形填空。
A：Laura!  A postcard has ___1____China.
B:Great!
A:I think it ___2____ from Lingling.
B:Yes,she has lived here ___3____two months.
A:She has come back____4____China.
B:___5_____read it .
(    )1.A.come from      B.from        C.come
(    )2.A.is             B.was         C.were
(    )3.A.at            B.in            C.for
(    )4.A.to            B.in            C.for
(    )5.A.Let’s          B.Let          C.Us

课后作业：
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
3）在家长的监督下上网，尝试通过自我介绍结识网友。
6、个性修改

听录音，学习新课，my pen friend
认识Mike ，Yao Tingting，Jim，Linda,
介绍他们的语言能力、兴趣爱好和特殊能力等等


7.  反思：
板书设计的质量，会直接影响教学效果。要设计出有特色的板书是不易的，但如果我们在呆板的板书中加入一些调料，会起到意想不到的效果。简笔画是最适合于在黑板上表达，她可以在教学中充当“催化剂”的角色。有许多很难进行的教学活动在他的加入下，能有效地发挥作用，并可以取得很好地效果

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Review module
作文习作：
（一）内容不限，必须用上本模块所有生单词，组成一篇意思通顺合理的小作文。My pen friend
（二）这个练习重在培养学生想象能力和思维表达能力
练笔 举例：
My pen friend
I have a pen friend. Her name is Annie. She is 13 years old, and she is from New York. She is very good at English and PE. She has some hobbies. She likes playing computer games, singing, and listening to music. She likes Halloween very much. She always likes dressing up as an animal on Halloween. She doesn’t like assembly or math. Do you have a pen friend? Please tell me.

  
第七册Module 6
Unit 1  A postcard from New York
学习目标：
Daming has got a Chinese kite and we fly it in the park.
I’ve got some chopsticks．But they are difficult.

功能：
通过不同国家的人们使用的物品进行文化对比；
复习“have got”的用祛
预习学案
1）有节奏的颂唱上一单元的歌曲。
2） 听写上一单元的单词。
导学案：
  老师可以向学生展示一些精美的明信片，吸引学生的注意力，自然引导出本课内容，同时复习单词“postcard'’。可以向学生提问： “Are they beautiful? Do you like them? Then, what are they?”
向学生说明：在上篇课文中，Laura很想与Sam和Amy成为笔友，她还从Darning那里得到了Amy和Sam的通讯地址。今天，Sam和Amy真的收到了一张来自美国的明信片。没错．这张明信片就是Laura寄来的。让我们一起看一看Laura在明信片上写了些什么。学习课文以后，大家要以Sam和Amy的名义给Laura回复一张明信片。
3．活动一：
   学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。
4. 课文教学
  用录音呈现SB活动1的内容。老师根据课文内容提出简单的理解性问题，例如：“Where is the postcard from? Is the postcard from Daming? What has Daming got? What has Laura got? Can Laura use chopsticks?”等。在放录音，帮助学生找到这些问题的答案。
老师可以针对“Daming has got a Chinese kite”中的“Chinese”和 “have got”两项内容进行重点教学。老师可以出示中国传统物品，以此解释 “Chinese”, 例如：中国风筝、国结、中国旗袍、中国明信片等。老师一边展示—也向学生解释：“We are from China. We are Chinese? This kite is from China. It’s a Chinese knot. Oh, that’s a Chinese dress. And these are Chinese postcard.”
老师讲解句子“Darning has got a Chinese kite and we fly it in the park.”因为句子较长，学生读起来可能不是很顺利。师生可以一起做“clearer and fasted” 游戏。这个游戏的设计是为了帮助学生流利地说出句子．同时还要避免因为机械操练而使学生感到枯燥乏味。学生可以通过一遍遍的朗读理解句子间的关系。具体操作如下：老师将句子写在黑板上。全班学生听到老师说: “ One, two, go!”后开始齐声朗读句子。老师随着学生朗读的节奏匀速在黑板上画直线，每朗读一遍就画一条直线。如此反复，直到速度最快为止。鼓励学生朗读得既要快又要清楚。
用简单的符号标明两个句子之间的并列关系：
“Daming has got to a Chinese kite and (→)we fly it in the park.”
老师讲解句子“I’ve got some chopsticks, but they are difficult.”
可以通过实物演示或是出示单词卡的方式复习单词“chopsticks”。由于学生已经在第三册书中接触过这个单词，他们应该不会感到陌生。
老师可以同时出示刀叉和筷子。向学生介绍说:“I’ve got some chopsticks and I use them everyday. I’ve got a knife and fork but I can’t use them well.”接着问学生： “Can you use knife and fork well?” 最后，引导学生说出“I've got a knife and fork but I can’t use them well”或是“I haven’t got a knife and fork and I cant use them well.”以此引导学生理解句子之间的关系。使用简单的符号来表示两个句子之间的转折关系。“I’ve got some chopsticks，but they are difficult.”
课堂检测
1、活动一：
让每个学生带一件物品到学校来，以句型“I have got….”来描述自己拥有的东西。还可以将句型进行扩展。
如： I have a bird. She can sing very well.
     I have a violin, but I can’t play.
2、 活动二：
全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）
家庭作业
1）抄写课后单词；每天听磁带20分钟；
2）完成练习册上这一单元的作业。
9.个性修改：
3．活动一：
   学习新词，并用新词造句。帮助学生了解新词的含义，及实际运用。（这一部分拿到学课文中学习，不再单独练习）
6. 活动二：
全班分为两组，分别站在教室的两边。教师分别发写有问题和答案的小纸条。一个学生读出问题，站在教室另一边的学生说出答案。两人即可坐回自己的座位。（这个活动需要两个小麦克风，以便让所有的学生都听见。）（因时间关系，活动省略）
10. 反思：
在最近的教学工作中我发现：课堂上稍微变换一下教学方式，就可以把孩子的学习兴趣调动起来。比如，我把以往单词的领读换成是学生的领读，把课文的熟读变成小组的朗读竞赛，把单词的检测当做小游戏让每组的每一个学生都参与进来，等等课堂上的活动变了名称和模式，不仅增加了学生学习的兴趣，也提高了课堂效率

admin

M6U2I’ve got some stamps from China.
学习目标：
I’ve got a knife and fork and chopsticks.
I’ve got some stamps from China but I haven’t got any stamps from Canada.
功能：
谈论个人所拥有的物品等.
预习学案
1）老师带领学生复习上一模块学习的韵诗。
2）读本模块的单词。
导学案
请一名学生提前做好准备，扮成一位魔术师，从各个地方变出不同的东西。要求这名学生一边变魔术—边说：“I have got a…?”然后老师向几位学生提问：“What has he got?”要求学生如实回答。
3. 活动一：
课前发给每位学生一张空白表格，但必须限制其中所填内容的种类。学生可选择画出或写出单词。
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邮票         
餐具         
书籍

玩具         
宠物         
颜色
两人一组开展活动。让生通过提问的方式去猜测别人所拥有的物品有哪些。并完成下表。
                  
                  
画出或写出你同桌拥有的物品：
运用句型：
Have you got a knife and fork?
Have you got a knife or a fork?  …
4. 课文学习
学习SB Unit2活动4的韵诗。先放录音，让学生听韵诗，从整体上把握韵诗的大意和节奏。然后请学生一句一句地跟读，老师一行一行地向学生讲解韵诗的意思。
再听录音。老师提示学生注意押韵的单词，以便学生更好地掌握这首韵诗的韵律，例如：第一段的“friend”和“send”是押韵的，第二段的“Sue”和“too”是押韵的，而第三段的第二行和第四行都以“friends"’结尾，韵脚是相同的。
将诗歌重复两三遍，鼓励学生根据诗歌内容做出相应的动作。
课后作业
1）每天听磁带20分钟；
2）完成本单元练习册上的习题。
7.个性修改

在课文学习中先听音，然后让学生们同桌练习句型
Have you got a＿＿＿＿or＿＿＿＿?
I have got＿＿＿＿
进行大量的练习后，让学生写在本子上
在活动三中讲解语音语调的练习，让学生区分升调和降调

教后反思：
1、  在教学中采用表演、游戏等形式进行，充分激发学生的参与兴趣，反馈情况较好。
2、  本课时单词教学与句型操练融为一体，让学生在说中学习新词，在说中巩固新词，从而使学生达到学以致用的目的。
3、  对于要求四会单词，学生当堂掌握有难度，还需在以后的教学中进行巩固复习，帮助学生掌握。

  
第七册英语 M7U1 I don't believe it导学案
教学目标
1．知识目标：
(1)能听懂、会说、会读Pandas eat for 12 hours every day.
Do snakes like music?         　　
(2)能听、说、认读部分的故事，并回答文后问题。
2．情感目标：
(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。
(2)鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
(3)通过本课的学习，培养学生团结合作，学会和谐相处的品德。
3．能力目标：
引导学生积极参与小组活动，促进他们养成动脑、动口、动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。
教学重难点
1．新单词:believe  lucky  bamboo  CD-ROM copy
2．在真实的情景中运用所学知识，实现能力的发展。
预习学案：
l、Tell the students to get ready tow pieces of paper.
2、On one piece of paper, ask them to draw a happy face and on the other piece of paper, ask the to draw a sad face.
3、Now tell them that you are going to call out the names of things and thy have to decide if they like or don’t like them, by holing up the sad face they should say’ i don’t like it!’
Example :T: (points to a student)football!
         S1: holds up the sad face0i don’t like it!
         T(point to another student) Snakes!
  S2(holds up the happy face) I like it!
Now ,extend the activety by introducing’I love it’.
导学案：
1、listen ,point and find ‘say, eat, love, lookat’and ‘think’.
A、Tell the students to close their student’s books.
B、Tell them to listen to the recording and write down all the animals they can hear in the recouding.
C、Now ask them to open their student’s books and read the dialogue aloud.
D、Then invite two more able students to come up to the front of the class and carry out the role_play oithout looking at their students books.

admin

2、ask and answer in pairs.
Questions:do you like …? (snakes/nookles/pandas/football/rice/fish)
B、Then, invite two students to conduct the following role_play. Write their names in the boxes.
课堂练习：
talk about you and your partner.
1、After doing activity 3, invite students to come up and report on their findings.
2、Example: I like pandas. Wang Wei doesn’t like pandas. I don’t like football but Wang wei lides football. We like rice!
课后作业：
read the dialogue.
板书设计：       Unit 1 I don’t believe it.
Pandas eat for twelve hours a day.
They love bamboo.
The snake thins the flute is another snake!
教后反思：

  
  

M7U2.Pandas love bamboo.导学案
                                                   
教学目标：
1、认识bamboo、owl的发音及汉语意思
2、能用一般现在描述动物及习性
3、了解动物、热爱动物。
教学重难点：
1、能用The pandas love ……Snake like……句式描述动物
2、区分名词单复数的正确发音。
3、能熟练运用句式短语：love the bamboo、 love the sun、 like water 、like fish、 play with the children、 sleep in the winter.
教学准备：动物图片和单词图片。
预习学案：
1、Greetings
2、Believe or not：T：Today is festial。  Yes or No?  You can answer . I don’t believe it ,并出示手势，领读T:  The Great wall is short , 试着让学生来判断，接着说：The Great wall is long    S: Yes  .引出  I believe it  。教师做手势（∨×）。学生说英语，引出词卡believe，让学生了解会认读believe。
导学案：
T:  The cat is small and the elephant is big .  S:  I believe it .They are animals . 今天.我们要学习怎样描述动物的习性。What animal do you  like ?
Animal name .
1、T: They are small. They’ve got small ears and they can play with children. What are they?  Guess. 让学生猜.
S1: cat ?      S2: panda ?   S3: dogs ?
Yes, they are dogs.出示画面引出dogs，同样引出elephants. snakes.边出示S: What are they? T: They are dogs /cats/owls.
2、I like pandas .I can talk about them. Listen:出示画面，What do you love ? 出示They love——引出bamboo 一词。强调重音在第二音节。操练bamboo.
3、学习love 、like 、sleep in the winter , play with children..用简笔画形式引入短语。Chant操练。
4、You say I guess.
你说我猜，猜出是哪个动物，They are bamboo . What are they? They are pandas.教师示范。Work in pairs.同桌问答。
课堂检测：
1、看图片说句子：教师领读：
Pandas love the bamboo、snakes love the sun、 Elephants like water 、
Bears sleep in the winter.
2、Guess：快速看图片说英语
3、Read it loudly and connectod them.(练习题)
4、Miniteacher.老师领读。
Consolidation：
Let’s look at the pictures and in troduce them.You can talk about your favourite animals.用学过的语言来描述你喜欢的动物。
课后作业：
Talk about animals with your father or mother.
教后反思：



M8U1looking at photos导学案
教学目标:
1. 知识目标: 会用 ‘always, often, sometimes, never’ 谈论行为习惯与爱好.
2. 能力目标: 能正确运用 ‘always, often, sometimes, never’描述自己的行为习惯与爱好.
3. 情感目标: 通过交流, 教育学生同学之间要团结互助,友好相处.
教学重点: 学会运用 ‘often, always, sometimes, never’ 描述自己的行为习惯与爱好.
教学难点: 理解一般现在时的概念, 并正确运用 ‘often, always, sometimes, never’.
教学准备: 录音机, 教学挂图, 单词卡片
预习学案：
1、Play a game: Simon says
2、Teacher gives some instructions, get the students to listen and response.
（play football, play basketball, run fast, read books, play computer games….）
设计意图：课前通过游戏活动进行热身，复习已学过的动词词组，为新课做铺垫，同时渲染愉快的学习氛围，将学生的注意力吸引到课堂上来。   

admin

导学案
1.  Free-talk
T: What day is it today?
Ss: Today is Monday.
T: How many days are there in a week? What are they?
Students name the weekdays, teacher writes them on the blackboard.
(Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday)
2.  Ask the students: What do you do on Monday/Tuesday…?
Then let the students ask me: What do you do on ….?
3. T: I watch TV on Friday, Saturday and Sunday. So I often watch TV.
Teach the word “often”.
4. Ask several students: What do you often do?
Do you often…..?   Yes, I do. / No, I don’t.
Write the key sentences on the blackboard.
5. Let the students ask and answer one by one.
设计意图：通过谈话，询问学生每一天干什么以及教师自己的生活安排，从而逐步引出“often”, 让学生明白“often” 的含义，然后进行问答，初步引出句型“Do you often…?”.
课文学习
1. Show the chart, get the students to look at the pictures and say:
Who are they in the dialogue? ----- They are Amy and Lingling.
What are they doing? ------ They are looking at photos.
2. Play the tape, get the students to listen and try to answer the questions:
a. How many photos do they look at?
b. What’s in each photo?
3.  Listen to the tape again and repeat, then talk about:
What does Amy/ Lingling often do?
4. Listen carefully, let the students speak out loudly when they hear “often”.
5. Ask the students to read the key sentences which include the word “often”.
a. Do you often play with dolls?
b. I often read stories.
c  Not very often.
设计意图：通过学习课文，了解Lingling 和Amy 的行为习惯，学会运用句型“Do you often…?” “I often….”
课堂检测：
1. Do activity book. Exercise 1. listen and judge ‘True’ ‘False’ or ‘Don’t know’.
2. Talk about Amy and write sentences.
Amy doesn’t often play with dolls.
Amy often reads stories.
Amy doesn’t often clean room.
设计意图：在课文学习完之后做练习，趁热打铁，进一步加深对课文内容的理解，复习巩固句型。
Step 5 Extension
  Let’s do a survey.
1. Let the students leave their seats and ask their friends ‘Do you often….?” Then tick or cross.
Teacher walks around the classroom and ask some students “Do you often…?”
2. Let the students say: ….. often …….
….. doesn’t often…..
设计意图：在学生已掌握句型的基础上进行拓展，让学生离开自己的座位，调查自己身边的同学日常的行为习惯，增进同学之间的交流与了解。
Summary: 在日常生活中，我们要培养良好的行为习惯，学会与人友好相处，团结互助。
设计意图：总结本课所学内容，及时地对学生进行情感教育。
课后作业：
1. Listen to the tape and try to act out the dialogue.
2. Write sentences about you.
I often……..    I don’t often…..    I never……
3. Make a dialogue with your partner, try to talk about your photos.

板书设计：

Module 8 Unit1 Looking at photos

What do you often do?
                                                I often……
               Do you often……?
Yes, I do. / No, I don’t.

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六年级英语M8U2 I often go swimming教学设计
学习目标：
1.学习本课生词always, never
2.学习使用always,often, sometimes, never等频度副词讲述做的动作、习惯和爱好。
3．注意一般疑问句读时用升调。
预习学案：
1.英汉互译：
1）eat fast food               
2) 爬树               
3）go shopping              
4) 喝茶               
5）放风筝               
6）send emails               
7) 打扫教室                 
8）go to see films              
2.用所给词的适当形式填空：
1）There are lots of       (bus) and        (car).
2) He’s       (lean) English now.
3) I      (go) there a long time ago.
4) We can       (find) two books.
5) Does he        (visit) his grandma?
6) Do you like       (dance)?
3.通过预习，你还有哪些方面存在疑问？
                                                  
                                                  
                                                  
导学案：
1.预习情况交流
1)将课前准备中的情况与你的同学交流。
2)讨论预习中遇到的问题（老师点拨）。
2.学习策略培养
1) 根据下表提供的大明的信息。把下列句子用always, sometimes, often, never补充完整。
Mon. Tue. Wed. Thu. Fri. Sat. Sun.
read books  √    √   √   √   √   √   √
watch TV    √    √   √   √   √
play football     √   √
clean room      
cook dinner √    √   √   √   √
do homework      
(1)Daming        read books.
(2)Daming        watch TV.
(3)Daming        play football.
(4)Daming        clean his room
(5)Daming        cook dinner.
(6)Daming        do his homework.
2)连词成句：
    (1）sometimes the she cleans blackboard .
                                                
    (2) you never swimming do you ?
                                                
    (3) plays my brother football often .
                                                
    (4) often you clean do room your ?
                                                
3)对照活动3，听录音，跟着读，体会一般疑问句的语调。
4)活动4：Listen and say, then chant.听录音机播放歌曲，并跟着唱，体会歌曲美妙的旋律和歌曲的大意。
5)活动5：Ask and answer.两个同学一组，根据图中的内容一个学生进行提问，另一个学生回答。教师选择其中一组检查学生的问和答。
3.语言知识归纳。
分组讨论你认为本课有哪些重要的单词、句子。
1） 单词

2） 词组

3） 句子